“NEUROCIÊNCIA E ENSINO DE LEITURA: COMO PRÁTICAS BASEADAS NO FUNCIONAMENTO CEREBRAL PODEM MELHORAR A ALFABETIZAÇÃO INCLUSIVA: NEUROSCIENCE AND READING INSTRUCTION: HOW BRAIN-BASED PRACTICES CAN ENHANCE INCLUSIVE LITERACY”. REMUNOM 7, no. 1 (abril 15, 2025): 1–19. Acesso em julho 11, 2025. https://remunom.ojsbr.com/multidisciplinar/article/view/3770.