A RELEVÂNCIA DO BRINCAR LIVRE NAS APRENDIZAGENS DE CRIANÇAS
EXPERIÊNCIAS DE PROFESSORAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL
DOI:
https://doi.org/10.61164/rmnm.v9i1.3983Palabras clave:
Brincar livre. Brincar direcionado. Educação Infantil.Resumen
Os processos de interações e brincadeiras na educação infantil proporcionam aprendizagens relevantes às crianças no âmbito educacional. Nesse sentido, o presente artigo explora práticas de professoras da educação infantil, assim como as metodologias de ensino e as dificuldades encontradas nesse processo, objetivando analisar as práticas realizadas por essas professoras em sala de aula quando se trata do brincar livre e do brincar dirigido. A metodologia foi realizada por meio de uma pesquisa de campo, de abordagem qualitativa exploratória, a partir de entrevistas com quatro professoras de turmas de 04 e 05 anos de idade, de duas escolas de Linhares/ES, sendo uma da rede pública e outra da rede privada de ensino. Compreende-se, a partir dos resultados, que o brincar livre e o brincar dirigido são processos distintos, porém, indissociáveis e imprescindíveis para que se possam construir práticas efetivas no desenvolvimento da criança. Constata-se, também, uma diversidade nas práticas das professoras realizadas em sala de aula. Por um lado, algumas professoras se encontram em busca constante por novas metodologias de ensino e, por outro lado, algumas professoras ainda apresentam certa fragilidade, pois estão apegadas a uma rotina programada integralmente.
Palavras-chave: Brincar livre. Brincar direcionado. Educação Infantil.
Descargas
Referencias
BIBLIOGRAFIA
ARIÈS, Philippe. História social da criança e da família. 2 ed. Tradução: Dora Flaksman. Rio de Janeiro: Afiliada, 1981.
BRASIL, Base Nacional Comum Curricular, Brasília, DF: MEC, 2017.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. 8 ed. Brasília: Edições Câmara, 2013.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, n. 9.394, 1996.
BRASIL. Constituição. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal: Centro Gráfico, 1988.
FREDDO, Tânia Maria. O ingresso do filho na escola: o polimento dos espelhos dos pais. Passo Fundo: UPF, 2004.
MELO, Luciana; VALLE, Elizabeth. O brinquedo e o brincar no desenvolvimento infantil. Psicologia Argumento, Curitiba, v. 23, n. 40, p. 43-48, jan./mar.2005.
Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil. Brasília: MEC, 2010.
MOYLES, Janet R. Só brincar? O papel do brincar na Educação Infantil tradução. Maria Adriana Veronese. Porto Alegre: Artmed, 2002.
PIAGET, Jean. Psicologia e Pedagogia. Trad. Por Dirceu Accioly Lindoso e Rosa Maria Ribeiro da Silva. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1976.
POSTMAN, Neil. O desaparecimento da Infância. Rio de Janeiro: Graphia, 2011.
RUFINO, C.; GOMES, W. A importância da literatura infantil para o desenvolvimento da criança na fase da pré-escola. São José dos Campos: Univap, 1999.
VELASCO, Calcida Gonsalves. Brincar: o despertar psicomotor. Rio de Janeiro: Sprit, 1996.
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984.
_______. A formação social da mente. São Paulo: Livraria Martins Fontes, 1988.
WINNICOTT D. O brincar e a realidade. Imago, 1975.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Revista Multidisciplinar do Nordeste Mineiro
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
Authors retain copyright and grant the journal the right of first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License, which permits the sharing of the work with proper acknowledgment of authorship and initial publication in this journal;
Authors are authorized to enter into separate, additional agreements for the non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (e.g., posting in an institutional repository or publishing it as a book chapter), provided that authorship and initial publication in this journal are properly acknowledged, and that the work is adapted to the template of the respective repository;
Authors are permitted and encouraged to post and distribute their work online (e.g., in institutional repositories or on their personal websites) at any point before or during the editorial process, as this may lead to productive exchanges and increase the impact and citation of the published work (see The Effect of Open Access);
Authors are responsible for correctly providing their personal information, including name, keywords, abstracts, and other relevant data, thereby defining how they wish to be cited. The journal’s editorial board is not responsible for any errors or inconsistencies in these records.
PRIVACY POLICY
The names and email addresses provided to this journal will be used exclusively for the purposes of this publication and will not be made available for any other purpose or to third parties.
Note: All content of the work is the sole responsibility of the author and the advisor.
