CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS COMO PRÁTICA PEDAGÓGICA PARA O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA NA EDUCAÇÃO INFANTIL:Um relato de experiência no PIBID
DOI:
https://doi.org/10.61164/z3p1qb82Keywords:
Educação Infantil. Contação de histórias. Ludicidade, Ludicidade, Contação de HistóriasAbstract
Este trabalho apresenta um relato de experiência desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), na Universidade Estadual do RS, cujo foco foi a contação de histórias como prática pedagógica na Educação Infantil. O objetivo geral da pesquisa foi analisar a contribuição de se contar histórias, utilizando recursos lúdicos para o desenvolvimento cognitivo, social e emocional de crianças da Educação Infantil; e os objetivos específicos foram: Investigar se a contação de histórias contribui para o progresso da linguagem oral das crianças; investigar como as práticas lúdicas associadas à contação de histórias contribuem para uma melhor interação entre as crianças; analisar as formas como as crianças expressam ou não as emoções e sentimentos trabalhados nas histórias. A metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa, de campo, do tipo intervenção pedagógica, aplicada em turmas de Educação Infantil de uma escola municipal do Rio Grande do Sul. As intervenções ocorreram semanalmente, entre março e junho de 2025, totalizando dez oficinas de contação de histórias, acompanhadas por registros em diário de campo, imagens e observações. A contação de histórias constitui uma prática pedagógica rica e significativa contribuindo efetivamente para a expansão do universo linguístico das crianças na Educação Infantil, fortalecendo aspectos essenciais da linguagem como a escuta, a oralidade, o vocabulário e a capacidade de expressão simbólica. Também se observou que a história contada e carregada de elementos lúdicos, estimula a criança ao reconto da história, algumas vezes através de desenho, com mais entusiasmo, mais detalhes, favorecendo a interação e o fortalecimento de vínculo entre as crianças e entre as crianças e a professora, contribuindo para o desenvolvimento socioafetivo. Conclui-se que a contação de histórias se constitui como uma prática pedagógica essencial na Educação Infantil, indo além do caráter lúdico e assumindo papel central no desenvolvimento integral da criança.
Downloads
References
ABRAMOVICH, Fanny. Literatura infantil: Gostosuras e bobices. 5. ed. São Paulo: Scipione, 2008.
BARBOSA, Maria Carmem Silveira. Práticas Cotidianas na Educação Infantil – Bases para Reflexão sobre as Orientações Curriculares. Projeto de Cooperação Técnica MEC / Uni versidade Federal do Rio Grande do Sul para Construção de Orientações Curriculares para a Educação Infantil. Brasília, MEC/Secretaria de Educação Básica/ UFRGS, 2009.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF: Senado Federal, 1988.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. LDB Diário Oficial da União, Brasília, DF, 20 dez. 1996.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998. 3 v. Volume 1.
BRASIL. Ministério da educação; secretaria de educação básica Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil /Secretaria de Educação Básica. – Brasília: MEC, SEB, 2009. 36 p.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
BRITES, Luciana. Como Melhorar a Concentração das Crianças: Dicas para Estimular o Foco na Educação Infantil. Instituto NeuroSaber. 2024.
CAMPOS, Maria Malta. A creche e a pré-escola no Brasil: uma abordagem política e pedagógica. São Paulo: Ática, 2000.
CARDOSO, Ana Lúcia Sanches. A Contação de Histórias no desenvolvimento da educação, 2016.
CARMO, Diego do. Contação de histórias na educação infantil: contribuições para o desenvolvimento cognitivo no processo de alfabetização. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, [S. l.], v. 11, n. 3, p. 159–168, 2025. DOI: https://doi.org/10.51891/rease.v11i3.18289
CHAGAS, Mayara Resende et al. A contação de histórias na educação infantil e o desenvolvimento da criança. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 10, n. 5, p. 6269-6277, 2024. DOI: https://doi.org/10.51891/rease.v10i5.14231
DANTAS, E. L. A. A contação de história na Educação Infantil e a formação de leitores. Revista Caparaó, v. 1, nº 2, p. e12, 2019.
DESLANDES, S. F. A construção do projeto de pesquisa. In: DESLANDES, S. F.;
CRUZ NETO, O.; GOMES, R.; MINAYO, M. C. S. (Org.). Pesquisa social: teoria,
método e criatividade. 17.ed. Petrópolis: Vozes, 1994.
FRAZAO, Rosely Maria Morais de Lima; FÉLIX, Mackleyde de Brito; SANTOS, Rosiane Maria Barros. As narrativas literárias na Educação Infantil: com literatura e imaginação podemos mudar o Brasil. Revista Educação Pública, v. 20, nº 43, 10 de novembro de 2020.
FREIRE, João Batista. Educação de Corpo inteiro. Teoria e prática da Educação Física. São Paulo. Scipione, 1997.
GIL, Antônio C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2006.
GONÇALVES, Elisa Pereira. Iniciação à pesquisa científica. Campinas, SP: Editora Alínea, 2001.
GOULART, Ilsa do Carmo Vieira; NASCIMENTO, Cláudia Roquini. Formação literária docente: percepções a partir da leitura e da contação de histórias na educação infantil. Revista Brasileira de Alfabetização, [S. l.], n. 23, p. 1–17, 2025. DOI: 10.47249/rba2025832. DOI: https://doi.org/10.47249/rba2025832
HORN, Caudia Inês. et al. Pedagogia do brincar Porto Alegre: Mediação, 2014.
KISHIMOTO, T.M. Recuperando a história da educação infantil em São Paulo. Revista Escola Municipal, São Paulo, ano 18, n. 13, p. 6-10. 1995.
KISHIMOTO, Tizuko Morchida. O jogo e a educação infantil. 5. ed. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2011.
KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. 10. ed. São Paulo: Cortez, 2011.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de metodologia científica. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2010.
MÁXIMO-ESTEVES, Lídia. Da Teoria a Prática: educação ambiental com as crianças pequenas ou o fio da história. Porto, Portugal: Porto Editora Ltd., 1998.
MARTINS, Eliane Debus. Literatura infantil: a construção do leitor nas primeiras séries. 2. ed. Florianópolis: UFSC, 2017.
MALUF, Ângela Cristina Munhoz. Atividades Lúdicas para Educação Infantil: conceitos, orientações e práticas. 3. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012.
MINAYO, Maria Cecília de Souza. O desafio da pesquisa social. In: Minayo. Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Rio de Janeiro: Vozes. 2012. p. 9-29.
MINAYO, Maria Cecília de Souza. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 14. ed. São Paulo: Hucitec, 2014.
OLIVEIRA, Zilma de Moraes Ramos de. Educação Infantil: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2008.
OLIVEIRA, Adriana Aparecida de. A contação de histórias como recurso pedagógico na Educação Infantil. Curitiba: Appris, 2018.
PIAGET, Jean. A formação do símbolo na criança: imitação, jogo, sonho e representação. 3. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1978.
PIAGET, Jean. O nascimento da inteligência na criança. 5. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1978.
PEDROZA, R. L. S. Aprendizagem e subjetividade: uma construção a partir do brincar. Rev. Dep. Psicol., Passo Fundo: Ed. UFF, v. 17, n. 2, p. 61-76, dez. 2005. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-80232005000200006
PORTELA, Regina Lúcia; CHAVES, Erika Silva; DE OLIVEIRA, Urânia Auxiliadora Santos Maia. Era uma vez, outra vez: a recontação dos contos de fadas sob o olhar de crianças de uma turma do ensino fundamental, anos iniciais. Arte da Cena (Art on Stage), v. 10, n. 1, p. 152-166, 2024. DOI: https://doi.org/10.5216/ac.v10i1.79356
PRESOTTO, E. H. A contribuição da contação de histórias na Educação Infantil: ação-reflexão-ação do ensino-aprendizagem. Revista Eventos Pedagógicos, v. 13, nº 3, p. 471-480, 2022. DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v13i3.10538
SANTOS, Fabiana dos. Contação de histórias na educação infantil: encantamento, linguagem e imaginação. São Paulo: Cortez, 2010.
TRUCCOLO, Adriana Barni; MACHADO, Nathália Blanco; QUINTANA, Tatiane Felipeto. Contação de histórias como ferramenta de cuidado e comunicação afetiva com crianças no contexto da pandemia. Observatório de la economía latinoamericana, v. 21, n. 5, p. 2774-2788, 2023. DOI: https://doi.org/10.55905/oelv21n5-022
UNICEF, Relatório anual do Fundo das Nações Unidas para a Infância, Brasília, 2023.
VYGOTSKY, Lev S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil na escola. São Paulo: Global, 2003.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Revista Multidisciplinar do Nordeste Mineiro
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
Authors retain copyright and grant the journal the right of first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License, which permits the sharing of the work with proper acknowledgment of authorship and initial publication in this journal;
Authors are authorized to enter into separate, additional agreements for the non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (e.g., posting in an institutional repository or publishing it as a book chapter), provided that authorship and initial publication in this journal are properly acknowledged, and that the work is adapted to the template of the respective repository;
Authors are permitted and encouraged to post and distribute their work online (e.g., in institutional repositories or on their personal websites) at any point before or during the editorial process, as this may lead to productive exchanges and increase the impact and citation of the published work (see The Effect of Open Access);
Authors are responsible for correctly providing their personal information, including name, keywords, abstracts, and other relevant data, thereby defining how they wish to be cited. The journal’s editorial board is not responsible for any errors or inconsistencies in these records.
PRIVACY POLICY
The names and email addresses provided to this journal will be used exclusively for the purposes of this publication and will not be made available for any other purpose or to third parties.
Note: All content of the work is the sole responsibility of the author and the advisor.
