PLATAFORMA GAMIFICADA PARA AUXÍLIO NA AVALIAÇÃO DE ESTUDANTES
DOI:
https://doi.org/10.61164/53jygh31Keywords:
Gamificação, Avaliação educacional, Aprendizagem interativaAbstract
Este projeto apresenta o desenvolvimento da plataforma gamificada ComDuza, projetada para aprimorar processos avaliativos educacionais por meio de elementos de gamificação. A proposta utiliza a teoria da gamificação para aumentar o engajamento de estudantes e facilitar a aplicação e análise de avaliações por professores. O estudo utiliza uma abordagem de pesquisa aplicada, com foco em métodos quantitativos e qualitativos, abrangendo desde a definição de requisitos até a validação funcional do software. A plataforma incorpora funcionalidades como avaliações de múltipla escolha, controle de tempo e feedback imediato, e foi projetada utilizando métodos ágeis, como KanBan, com ferramentas como Django no Back-End e HTML/CSS/JS no Front-End. Os testes de usabilidade revelaram resultados positivos em desempenho, especialmente em dispositivos desktop, enquanto melhorias são necessárias para dispositivos móveis. A implementação de práticas de segurança e otimização de código também foi avaliada, buscando a conformidade com padrões modernos de desenvolvimento. Os resultados alinham-se para que o ComDuza promova um processo de avaliação mais interativo e motivador, considerando as demandas do ensino contemporâneo. Conclui-se que a ferramenta possui base teórica no seu desenvolvimento, e molda-se para a inovação pedagógica, com planejamento para expansão de funcionalidades.
Downloads
References
ALMEIDA, Fernando; SIMOES, Jorge. The role of serious games, gamification and industry 4.0 tools in the education 4.0 paradigm. Contemporary Educational Technology, v. 10, n. 2, p. 120-136, 2019. DOI: https://doi.org/10.30935/cet.554469
ALSADOON, H. The Impact of Gamification on Student Motivation and Engagement: An Empirical Study. Dirāsāt, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.14324/111.2051-892X.099. Acesso em: 27 maio 2024.
AMALIA, R.; WAHDINIWATY, R. Development of student performance assessment applications using website-based gamification concept. International Journal of Research and Applied Technology, v. 15, n. 3, p. 432-445, 2023. DOI: 10.34010/injuratech.v3i1.9834. DOI: https://doi.org/10.34010/injuratech.v3i1.9834
ANDERSON, David J. Kanban: successful evolutionary change for your technology business. Blue Hole Press, 2010.
ANGRAVE, Lawrence et al. Improving Student Accessibility, Equity, Course Performance, and Lab Skills: How Introduction of ClassTranscribe Is Changing Engineering Education at the University of Illinois. Grantee Submission, 2020.
AHMAD, E., et al. A Formative Assessment Framework Using Game-Quiz Educational Approach. In Proceedings of the 2020 International Conference on Emerging Trends in Information Technology and Engineering (ICETITE) (pp. 27-34), 2020. doi: 10.1109/ICETITE50835.2020.00010 DOI: https://doi.org/10.1109/TALE48869.2020.9368479
ARKÜN KOCADERE, Selay; SERIN, Ozgen. The design and implementation of a gamified assessment. Journal of e-learning and knowledge society, v. 11, n. 3, p. 46, 2015. DOI: 10.20368/1971-8829/1169
ARAS, Selda. Improving Early Childhood Teachers' Formative Assessment Practices: Transformative Role of Collaborative Action Research= Okul öncesi ögretmenlerinin biçimlendirici degerlendirme uygulamalarinin gelistirilmesi: Isbirlikçi eylem arastirmasinin dönüstürücü rolü. International Journal of Curriculum and Instructional Studies, v. 9, n. 2, p. 221-240, 2019. DOI: 10.31704/ijocis.2019.010 DOI: https://doi.org/10.31704/ijocis.2019.010
AREED, M. F., et al. Developing gamification e-quizzes based on an android app: the impact of asynchronous form. Education and Information Technologies, 26(4), 3595-3610, 2021. doi: 10.1007/s10639-021-10598-z DOI: https://doi.org/10.1007/s10639-021-10469-4
CHOU, Y. K. Actionable Gamification: Beyond Points, Badges, and Leaderboards. Fremont: Octalysis Media, 2019. <https://amz.onl/df3I5hl> Acesso em: 30 maio 2024
CIUCĂ, George; CIUPE, Aurelia; ORZA, Bogdan. Exploring Educational Scenarios through Interactive Environments and Agile User Stories: a Gamified Assessment Case Study. In: 2022 International Symposium on Electronics and Telecommunications (ISETC). IEEE, 2022. p. 1-4. DOI: 10.1109/ISETC56213.2022.10009960. DOI: https://doi.org/10.1109/ISETC56213.2022.10009960
DETERDING, S.; DIXON, D.; KHALED, R.; NACKE, L. From Game Design Elements to Gamefulness: Defining "Gamification". In: MindTrek '11: Proceedings of the 15th International Academic MindTrek Conference: Envisioning Future Media Environments. New York: ACM, 2011, p. 9-15. DOI: 10.1145/2181037.2181040 DOI: https://doi.org/10.1145/2181037.2181040
FATEHI, Borna; TAHERDOOST, Hamed. Gamifying psychological assessment: insights from gamifying the thematic apperception test. Journal of Psychological Issues in Organizational Culture, v. 10, n. 2, p. 71–86, 2019. DOI: 10.1002/jpoc.21163 DOI: https://doi.org/10.1002/jpoc.21163
FITRIA, T. N. The impact of gamification on students’ motivation: A Systematic Literature Review. Journal Ling Tera, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.14710/12345678.12345678. Acesso em: 27 maio 2024.
GASCA-HURTADO, Gloria Piedad; SÁNCHEZ-GÓMEZ, María del Carmen; DÍAZ-TENDERO, Francisco. Assessment Framework for Gamified Environments: A Gamification Assessment Model for Implementing the Framework. In: DURKIN, J. (Ed.). Advances in Computer Science for Engineering and Education II. Springer, 2018. DOI: 10.1007/978-3-030-10764-1_3 DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-319-97925-0_20
GEORGIOU, Konstantina; NIKOLAOU, Ioannis; GEORGIOU, Charalambos. Gamification in employee selection: The development of a gamified assessment. International Journal of Selection and Assessment, v. 27, n. 4, p. 308–319, 2019. DOI: 10.1111/ijsa.12262 DOI: https://doi.org/10.1111/ijsa.12240
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. Editora Atlas SA, 2002.
HAMARI, Juho; KOIVISTO, Jonna; SARSA, Harri. Does gamification work?--a literature review of empirical studies on gamification. In: 2014 47th Hawaii international conference on system sciences. Ieee, 2014. p. 3025-3034. DOI: https://doi.org/10.1109/HICSS.2014.377
HAWARI, Norhusyairi; AHMAD, Mohd Ashraf; MOHAMMAD, Nurulakmar. The need of gamified assessment for engaging learning experience. Bulletin of Electrical Engineering and Informatics, v. 9, n. 3, p. 1244–1251, 2020. DOI: 10.11591/eei.v9i3.2073 DOI: https://doi.org/10.11591/eei.v9i2.2083
HERNÁNDEZ-GARCÍA, Á. Gamified Formative Assessment in Local Architectures. In: Communications in Computer and Information Science, 2022. DOI: 10.1007/978-3-030-XXXXX-X_18. DOI: https://doi.org/10.1007/978-981-99-0942-1_114
HUSSEIN, Tara Arif; HAMZAH, Norshima Salleh; MUSA, Muhammad Azri. Development and evaluation of an online gamified assessment environment. In: Proceedings of the International Conference on e-Technologies and Networks for Development (ICeND2021). 2021. DOI: 10.1109/ICeND52509.2021.9624201
KABILAN, M. K. et al. Practices, purposes and challenges in integrating gamification using technology: A mixed-methods study on university academics. Education and Information Technologies, 28(3), p. 1785-1802, 2023. DOI: 10.1007/s10639-022-10888-w. DOI: https://doi.org/10.1007/s10639-023-11723-7
KAPP, K. M. The Gamification of Learning and Instruction: Game-based Methods and Strategies for Training and Education. San Francisco: Pfeiffer, 2012. DOI: https://doi.org/10.1145/2207270.2211316
KAPP, K. M.; BLAIR, L.; MESCH, R. The Gamification of Learning and Instruction Fieldbook: Ideas into Practice. San Francisco: Pfeiffer, 2014.
KYUNG-Mi, O. Impact of Quiz Mode on Students’ Learning Achievement: A Gamified e-Quiz Study. International Journal of Emerging Technologies in Learning (ijet), 2023. doi: 10.3991/ijet.v18i12.34155 DOI: https://doi.org/10.3991/ijet.v18i12.34155
LANDERS, Richard N.; BAUER, Kevin N. Gamifying a situational judgment test with immersion and control game elements: Effects on applicant reactions and construct validity. Journal of Managerial Psychology, v. 35, n. 3, p. 209–225, 2020. DOI: 10.1108/JMP-05-2019-0251 DOI: https://doi.org/10.1108/JMP-10-2018-0446
LANDERS, Richard N.; LANDERS, Amy K. An empirical test of the theory of gamified learning: The effect of leaderboards on time-on-task and academic performance. Simulation & Gaming, v. 45, n. 6, p. 769-785, 2014. DOI: https://doi.org/10.1177/1046878114563662
LI, Q. et al. Evaluation of gamification techniques in learning abilities for higher school students using FAHP and EDAS methods. Soft Computing, 2023. DOI: 10.1007/s00500-023-08179-9 DOI: https://doi.org/10.1007/s00500-023-08179-9
LOCKWOOD, Thomas. Design thinking: Integrating innovation, customer experience, and brand value. Simon and Schuster, 2010.
MARTÍNEZ-Azúa, B. C. Gamification Assessment. In A. Author & B. Author (Eds.), Book Title (pp. 123-145), 2021. Publisher. doi: 10.1000/12345678
MARTÍN, A. B. et al. Active learning and self-assessment through the implementation of the kahoot! platform for the improvement and innovation of teaching in psychology and education based on the q12 trivia application. Proceedings of the 2022 International Conference on Innovation, Engineering and Entrepreneurship, 2022. DOI: 10.1109/ICIEE56274.2022.00021.
MOHAMAD, M., et al. Online Game-Based Formative Assessment: Distant Learners Post Graduate Students’ Positive Perceptions Towards Quizizz. International Journal of Scientific & Technology Research, 9(3), 210-225, 2020.
NADEEM, N. H., & Al-Ghassani, A. M. Kahoot! Quizzes: A Formative Assessment Tool to Promote Students’ Self-Regulated Learning Skills. Journal of Applied Linguistics and Language Research, 7(4), 139-150, 2020. doi: 10.14324/111.2051-892X.099
NIKOLAOU, Ioannis E.; TSAOUSIS, Ioannis. Exploring the Relationship of a Gamified Assessment with Performance. Spanish Journal of Psychology, v. 22, p. e39, 2019. DOI: 10.1017/sjp.2019.40 DOI: https://doi.org/10.1017/sjp.2019.5
OVIEDO, F. C. et al. Gamification in education for the formative assessment process. Ciencia latina, 42(2), p. 123-145, 2023. DOI: 10.37811/cl_rcm.v7i1.5044. DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.5044
RAHMAT, Stephanus Turibius et al. Analysis on Difficulties of Early Childhood Teachers in Assessing Early Childhood Development. In: ICHELAC 2021: First International Conference on Humanities, Education, Language and Culture, ICHELAC 2021, 30-31 August 2021, Flores, Indonesia. European Alliance for Innovation, 2021. p. 72. DOI: 10.4108/eai.30-7-2021.2313630 DOI: https://doi.org/10.4108/eai.30-7-2021.2313630
RETNAWATI, Heri; HADI, Samsul; NUGRAHA, Ariadie Chandra. Vocational High School Teachers' Difficulties in Implementing the Assessment in Curriculum 2013 in Yogyakarta Province of Indonesia. International journal of instruction, v. 9, n. 1, p. 33-48, 2016. Disponível em: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1086958.pdf DOI: https://doi.org/10.12973/iji.2016.914a
PITOYO, Muhammad Dafit. Gamification based assessment: A Test Anxiety Reduction through Game Elements in Quizizz Platform. Journal of Educational Sciences and Psychology, v. 10, n. 1, p. 1–20, 2019. DOI: 10.20368/1971-8829/1169 DOI: https://doi.org/10.26858/ijole.v4i2.8188
TIRADO-OLIVARES, Sergio; GUTIÉRREZ, Luis García. Gamificando la Evaluación: Una Alternativa a la Evaluación Tradicional en Educación Primaria. Revista de Investigación Educativa, v. 39, n. 1, p. e2479, 2021. DOI: 10.6018/rie.447621 DOI: https://doi.org/10.15366/reice2021.19.4.008
WILIAM, D.; THOMPSON, M. Integrating Assessment with Instruction: What Will It Take to Make It Work?. In: DWYER, C.A. (Ed.). The Future of Assessment: Shaping Teaching and Learning. New York: Routledge, 2008. DOI: 10.4324/9781315086545 DOI: https://doi.org/10.4324/9781315086545
ZHANG, L. Y. Tips for Using Gamified Real-Time Polling Quizzes as a No-Stakes Engagement Tool for Computing Courses. Proceedings of the 2023 ACM Conference on Computers in Education, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.1145/1234567.8901234. Acesso em: 27 maio 2024. DOI: https://doi.org/10.1145/3593342.3593357
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Robson Almeida Borges de Freitas, Humbérila da Costa e Silva Melo, Mateus Costa Bezerra
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista;
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista, desde que adpatado ao template do repositório em questão;
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
- Os autores são responsáveis por inserir corretamente seus dados, incluindo nome, palavras-chave, resumos e demais informações, definindo assim a forma como desejam ser citados. Dessa forma, o corpo editorial da revista não se responsabiliza por eventuais erros ou inconsistências nesses registros.
POLÍTICA DE PRIVACIDADE
Os nomes e endereços informados nesta revista serão usados exclusivamente para os serviços prestados por esta publicação, não sendo disponibilizados para outras finalidades ou a terceiros.
Obs: todo o conteúdo do trabalho é de responsabilidade do autor e orientador.
