DIGITAL TOOLS USED IN NATURAL SCIENCE PRACTICAL CLASSES DURING REMOTE TEACHING

Authors

DOI:

https://doi.org/10.66104/n4476g65

Keywords:

higher education, natural sciences, remote teaching, virtual laboratories

Abstract

From the emergency transition to the digital environment that occurred in 2020, higher education faced the challenge of transferring experimental content to a remote format. In this context, this study analyzes the transformations in the teaching of Natural Sciences in higher education resulting from the adoption of remote teaching starting in 2020, with a focus on the adaptations implemented for practical classes. The research, with a qualitative approach, focuses on the analysis of responses from 109 instructors who teach disciplines in the field of Natural Sciences, aiming to identify the science practices they adapted. The participants were predominantly from the Southeast region and the public education system, working in areas such as Biochemistry, Cellular Biology, Molecular Biology, and Botany. The results indicate that, although most instructors implemented methodological adaptations, the incorporation of digital technologies remained limited. Despite challenges related to infrastructure and the absence of appropriate assessment methodologies, virtual laboratories as a digital technology showed good acceptance among students, and some instructors expressed their intention to maintain them in face-to-face teaching. As an outcome of the research, a catalog of virtual laboratories and simulators was developed, bringing together 122 digital resources aimed at teaching Natural Sciences in higher education. The findings highlight the need to modernize pedagogical practices in higher education through the systematic integration of digital technologies, reinforcing the importance of contemporary pedagogical models that promote innovation, flexibility, and the qualification of the teaching-learning process.

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Author Biographies

  • Rafael Ferreira dos Santos, universidade federal fluminense

    Graduado em Ciências Biológicas, com ênfase em Ecologia, pela Universidade Veiga de Almeida (UVA, 2009). Possui pós-graduação lato sensu em Análises Clínicas, realizada no setor de Patologia do Hospital Universitário Antônio Pedro da Universidade Federal Fluminense (UFF), atuando como pesquisador no projeto de extensão Digitallis/UFF, na área de Hematologia Clínica (2012–2013). Foi bolsista de mestrado e doutorado do Programa de Pós-Graduação em Ciências e Biotecnologia (PPBI/UFF, conceito 6 CAPES), no período de 2014 a 2016, desenvolvendo atividades na Linha 1 – Identificação de protótipos de importância biológica e biotecnológica de origem sintética, semissintética ou natural (2014–2015), e na Linha 3 – Ciências, Biotecnologia e Sociedade, com foco em novas abordagens, metodologias, desenvolvimento de produtos e processos inclusivos para a compreensão de temas complexos da biotecnologia (2015–2016). Mediador e pesquisador no programa de extensão universitária do centro de ciências itinerante Ciências Sob Tendas/UFF, voltado à popularização e divulgação científica, no período de 2018 a 2024, totalizando mais de 160 horas de experiência. Atuou como colaborador acadêmico do programa de extensão Redebio/UFF (2023). Em 2025, iniciou estágio pós-doutoral no Núcleo de Divulgação Científica do Laboratório de Virologia Molecular e Biotecnologia Marinha da UFF, com atuação voltada ao ensino e ao desenvolvimento de estratégias de divulgação científica nas áreas de meio ambiente, virologia e arboviroses, direcionadas ao ensino fundamental e médio. Integrou diversas bancas de avaliação na área de Ciências e Tecnologia, em modalidades presencial e on-line.

  • Gustavo Henrique Varela Saturnino Alves, Universidade Federal Fluminense

    Bolsista PD10 FAPERJ no programa de Pós-Graduação em Ciências e Biotecnologia - UFF, professor substituto no Instituto do Noroeste Fluminense de Educação Superior da UFF e atua como colaborador do ciência móvel Ciências Sob Tendas. Academicamente desenvolve pesquisa na área de educação em ciências, tanto formal quanto não-formal, com projetos versando sobre divulgação científica, formação de professores, inclusão em centros e museus de ciências, impressão 3D em metodologias ativas e tecnologias da informação. Atua como orientador no curso de especialização em Educação e Divulgação Científica e no curso de especialização em Neuroeducação ambos do IFRJ e no programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Ambiente e Sociedade da UERJ - FFP. Desde 2009 está envolvido na realização de eventos voltados para a popularização da ciência e de formação de profissionais da educação. Tem experiência na área do ensino e educação em ciências, divulgação científica e metodologias ativas de ensino. Possui graduação em Ciências Biológicas nas modalidades Licenciatura e Bacharelado com ênfase em ecologia pela Universidade Veiga de Almeida, Mestrado em Ciências e Biotecnologia, na linha de Ensino e Divulgação de Ciências e Biotecnologia pela Universidade Federal Fluminense e doutorado em Ensino em Biociências e Saúde pela Fundação Oswaldo Cruz na linha de ensino não formal.

  • Grazielle Rodrigues Pereira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro

    Doutora em Ciências Biológicas (Biofísica) pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2014), Mestre em Ensino de Biociências e Saúde (Instituto Oswaldo Cruz/FIOCRUZ), Licenciada em Física pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (2004). Professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro, atua como pesquisadora e docente permanente no Pós-Graduação stricto sensu em Ensino de Ciências e no Programa de Pós Graduação Lato Sensu em Educação e Divulgação Científica, ambos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro. É pesquisadora e docente permanente do Mestrado Profissional em Educação, Gestão e Difusão Científica do Instituto de Bioquímica Médica Leopoldo De Meis da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Orienta alunos da graduação e da pós-graduação lato e stricto sensu. É co-fundadora e diretora do Espaço Ciência InterAtiva do IFRJ, foi Diretora Geral do Campus Mesquita do IFRJ de 2013 a 2018 e, atualmente é a Diretora de Ensino Campus Mesquita do IFRJ. Desenvolve pesquisa, ensino e extensão em ensino por investigação, formação de professores, Neuroeducação, educação em centros e museus de ciência, divulgação científica, ensino de Física.

  • Lucianne Fragel Madeira, Universidade Federal Fluminense

    Graduada em Ciências Biológicas - Modalidade Médica (1996-2000) e doutorado em Ciências - Biofísica (2000-2004) ambos pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) e realizou seu pós-doutoramento no Instituto de Biofísica da UFRJ de 2004 a 2009. Atualmente, é professora Associada do Departamento de Neurobiologia da Universidade Federal Fluminense (UFF), pesquisadora chefe do Lab. Desenvolvimento e Regeneração Neural e membro das Pós-graduações stricto sensu em Neurociências, Ciências e Biotecnologia, Ciências Tecnologias e Inclusão desta instituição. Membro do Comitê Multidisciplinar de Pesquisa da PROPPI-UFF. Tem experiência na área de Biologia Celular, com ênfase em Neurobiologia e sinalização celular. Sua principal linha de pesquisa consiste no estudo do desenvolvimento do sistema nervoso em diferentes modelos celulares como linhagens tumorais e células progenitoras neurais, bem como estudos pré-clínicos de retinopatias. Atua também em divulgação e popularização científica, bem como na formação continuada e sensibilização para a inclusão educacional. A pesquisadora é fundadora e diretora do programa de extensão Ciências Sob Tendas da UFF. Também é membro da Rede Nacional Leopoldo de Meis de Educação e Ciência: Novos Talentos da Rede Pública (RNEC). Ademais, possui linha de pesquisa associada à divulgação científica e ensino de ciências tendo, nos últimos anos, orientado teses de doutorado, dissertações de mestrado e monografias de graduação relacionadas com a temática.

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2026-05-13

Issue

Vol. 13 No. 09 (2026): REMUNOM - ISSN 2178-6925

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DIGITAL TOOLS USED IN NATURAL SCIENCE PRACTICAL CLASSES DURING REMOTE TEACHING. (2026). REMUNOM, 13(09), 1-25. https://doi.org/10.66104/n4476g65