CONTINUOUS TEACHER TRAINING IN LIBRAS: PATHWAYS TO INCLUSION IN REGULAR EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.66104/ggp6cm74Keywords:
Educational inclusion, Teacher Education, Brazilian Sign LanguageAbstract
The main objective of this study is to investigate the importance of continuous teacher training in Brazilian Sign Language (Libras) for the inclusion of deaf students in regular education. The justification is based on the need for an effective pedagogical approach that promotes the integration of deaf students in the school environment, respecting their linguistic and cultural needs. The adopted methodology was qualitative, based on bibliographical and documentary research, complemented by experience reports and educators' perceptions of their practices and challenges in the inclusion context. The discussion revealed that continuous training in Libras, combined with bilingual methodologies and collaboration between educators, is crucial for creating an inclusive educational environment. The conclusion emphasizes that teacher training should be a permanent political-pedagogical priority to ensure that all students have equitable access to quality education.
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