ETNOMATEMÁTICA E A VALORIZAÇÃO DA CULTURA AFRO NAS AULAS DE MATEMÁTICA E HISTÓRIA ATRAVÉS DAS TRANÇAS AFRICANAS: UM PROJETO INTERDISCIPLINAR
DOI:
https://doi.org/10.61164/rmnm.v12i1.4180Palabras clave:
Etnomatemática. Cultura afro-brasileira. Interdisciplinaridade. Educação antirracista. Tranças africanas.Resumen
RESUMO
Este artigo apresenta a experiência de aplicação de um projeto interdisciplinar desenvolvido na disciplina de Matemática em uma escola pública de Jerônimo Monteiro – ES, com foco na valorização da cultura afro-brasileira por meio da abordagem Etnomatemática. Intitulado Etnomatemática e a valorização da cultura afro nas aulas de Matemática e História através das tranças africanas, o projeto teve como objetivos específicos promover o diálogo entre as disciplinas, apresentar o conceito de Etnomatemática, explorar os diferentes tipos de tranças africanas e abordar a cultura afro como instrumento pedagógico de combate ao preconceito e ao bullying. Através da análise de padrões geométricos, simetrias e sequências presentes nas tranças, foi possível integrar saberes matemáticos e históricos de forma significativa e culturalmente contextualizada. Os resultados revelaram alto nível de engajamento e aprendizagem por parte dos estudantes e professor, evidenciando que a inserção de saberes tradicionais e identitários no currículo contribui para uma educação mais inclusiva, crítica e alinhada às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e à Lei nº 10.639/2003. Conclui-se que a Etnomatemática, ao reconhecer e valorizar os conhecimentos de diferentes culturas, fortalece o papel da escola na promoção da equidade e do respeito à diversidade.
Palavras-chave: Etnomatemática. Cultura afro-brasileira. Interdisciplinaridade. Educação antirracista. Tranças africanas.
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