AULAS PARALELAS COMO INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA PARA A REDUÇÃO DA DEFASAGEM ESCOLAR
DOI:
https://doi.org/10.61164/rmnm.v5i1.3621Palabras clave:
Defasagem escolar; Aprendizagem; Aulas paralelas; Intervenção pedagógica; Formação docente.Resumen
ResumenEl rezago escolar representa un desafío significativo en el contexto educativo brasileño, afectando el desarrollo académico y la progresión de los estudiantes. Muchos alumnos ingresan a la educación primaria sin habilidades esenciales en lectura, escritura y razonamiento lógico-matemático, lo que dificulta su comprensión de los contenidos curriculares. En este sentido, el presente estudio examina el impacto de las clases paralelas en el aprendizaje de estos estudiantes, evaluando su eficacia y los desafíos asociados a su implementación. La investigación adopta un enfoque cualitativo basado en una revisión bibliográfica de literatura científica publicada entre 2022 y 2025, abarcando artículos indexados, libros académicos y documentos institucionales. Los hallazgos indican que las clases paralelas, cuando se estructuran de manera adecuada y se adaptan a las necesidades de los estudiantes, contribuyen a la recuperación del aprendizaje y a la reducción del abandono escolar. Asimismo, se destacan desafíos como la formación docente para la aplicación efectiva de esta estrategia y la necesidad de políticas públicas que faciliten su implementación. El estudio concluye que la puesta en práctica de las clases paralelas debe ir acompañada de estrategias pedagógicas innovadoras y un apoyo continuo a los docentes, garantizando una mayor equidad educativa y favoreciendo la inclusión de estudiantes con dificultades de aprendizaje.
Palabras clave: Rezago escolar; Aprendizaje; Clases paralelas; Intervención pedagógica; Formación docente.
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