CONTRIBUIÇÕES DA SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO PARA ANÁLISE DO OBJETO DE INTERVENÇÃO DO SOBPROJETO MULHERES APOIANDO A EDUCAÇÃO (M.A.E.)

Resumen

Este estudo analisa o subprojeto Mulheres Apoiando a Educação (M.A.E.), uma iniciativa do Projeto Escola Criativa e de Oportunidades (ECO), desenvolvido pela Universidade Estadual do Rio de Janeiro (Uerj) em parceria com a Secretaria Estadual de Educação (Seeduc/RJ). Fundamentado na abordagem de Dermeval Saviani (2008), que entende a política educacional como um conjunto de ações do Estado para orientar a educação. O trabalho insere o M.A.E., no contexto das políticas educacionais do Rio de Janeiro, especialmente no período pós-pandemia da COVID-19. O subprojeto M.A.E., implementado entre dezembro de 2021 e dezembro de 2022, visava combater a evasão escolar e promover o retorno de estudantes às escolas. Contou com bolsistas (as M.A.E.s), que atuaram na articulação entre escola e comunidade, e com suporte técnico de assistentes sociais. No entanto, apesar da importância da iniciativa, a análise crítica aponta suas limitações ao tratar a evasão escolar como foco estatístico e desconsiderar as particularidades das trajetórias individuais dos alunos. Para aprofundar essa discussão, o estudo se apoia na teoria de Bernard Lahire (2008), que propõe uma "sociologia psicológica", integrando dimensões micro e macro do social. Essa abordagem permite compreender como disposições individuais, construídas em diferentes contextos de socialização, interagem com as exigências das instituições escolares. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, baseada em bibliografia sobre a política educacional brasileira  e documentos oficiais, buscando articular os dados estatísticos do subprojeto M.A.E., implementadas de forma rápida e sem diálogo com as comunidades escolares, refletem uma política educacional fragilizada e pouco democrática. Assim, defende-se uma abordagem mais integrada e participativa na formulação de políticas públicas para a educação.