LIFE PROJECT IN THE NEW HIGH SCHOOL CURRICULUM: STRATEGIES TO COMBAT RACISM IN QUILOMBOLA SCHOOLS

Authors

DOI:

https://doi.org/10.66104/rg9p9765

Keywords:

New high school curriculum; Anti-racist education; Life project; Quilombola school; Amapá.

Abstract

Anti-racist education aims to deconstruct concepts and ideas that perpetuate racial discrimination, promoting equality and respect among different ethnic-racial groups in the school environment. Within the scope of the New High School curriculum, established by Law No. 13.415/2017, the Life Project component integrates basic general education and guides the construction of students' personal, educational, and social trajectories. In quilombola schools, this component acquires relevance insofar as it can articulate identity, territorial belonging, and future expectations. Given this context, this article aims to investigate how ethnic-racial relations can be incorporated into the Life Project component as part of public educational policies aimed at racial equity in the 2nd year of high school in quilombola schools, considering it as an unfolding of public educational policies aimed at racial equity in quilombola contexts in the state of Amapá. This research adopts a qualitative, exploratory approach, based on bibliographic and documentary study, examining legal, normative, and curricular frameworks of basic education, as well as analyzing the Political Pedagogical Project of a quilombola school taken as a documentary reference. The results indicate obstacles related to teacher training and the systematic incorporation of ethnic-racial relations in the Life Project component, especially in quilombola territories, while also highlighting the limited visibility of academic productions that, within the Amapá region, directly articulate this curricular component with ethnic-racial education policies within the scope of the New High School curriculum. It concludes that the Life Project presents formative potential for the consolidation of educational practices committed to racial equity in quilombola schools.

 

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Author Biographies

  • Elivaldo Serrão Custodio, Universidade do Estado do Amapá

    Doutor em Teologia pela Faculdades EST, em São Leopoldo/RS. Pós-doutor em Educação pela Universidade Federal do Amapá (UNIFAP). Professor Adjunto da Universidade do Estado do Amapá (UEAP), Macapá, Amapá, Brasil. Professor no Mestrado Profissional em Matemática da Universidade Federal do Amapá (UNIFAP). Bolsista de Produtividade em Pesquisa do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)/Fundação de Amparo à Pesquisa do Amapá (FAPEAP). Lider e fundador do Grupo de Estudos e Pesquisas em Etnomatemática, Cultura e Relações Étnico-Raciais (GEPECRER). E-mail: elivaldo.pa@hotmail.com   ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2947-5347

     

  • Delcio Chaves Barros, Universidade do Estado do Amapá

    Pós-graduando do Curso de Especialização em Educação para as Relações Étnico-raciais da Universidade do Estado do Amapá (UEAP). E-mail: delciobarros3103@gmail.com Orcid: https://orcid.org/0009-0007-8586-0577

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2026-03-16

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Vol. 13 No. 03 (2026): REMUNOM - ISSN 2178-6925

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LIFE PROJECT IN THE NEW HIGH SCHOOL CURRICULUM: STRATEGIES TO COMBAT RACISM IN QUILOMBOLA SCHOOLS. (2026). REMUNOM, 13(03), 1-30. https://doi.org/10.66104/rg9p9765