CHEMICAL BONDING IN NATURAL SCIENCE TEXTBOOKS OF THE PNLD 2021-2025: a historical-conceptual perspective
DOI:
https://doi.org/10.66104/x7vj7247Keywords:
Chemistry teaching, History of Chemistry, Chemical bondingAbstract
The teaching of chemical bonding is still characterized by decontextualized approaches, which compromises meaningful learning. In this context, the textbook plays a central role. Based on the guidelines of the Brazilian National Common Curricular Base (BNCC), the National Textbook Program (PNLD) began to adopt integrated works in Natural Sciences and their Technologies (CNT), with an interdisciplinary focus. Thus, this study analyzed, from a historical-conceptual perspective, the treatment of chemical bonds in seven approved collections. The research, of a qualitative and interpretative nature, compared the contents with primary and secondary references from the History of Chemistry. The results indicate that the historical dimension is superficial, with limited reference to key figures and theories, while the conceptual approach to chemical bonding is generally descriptive and lacking in depth. It is concluded that the absence of articulation between theory, history, and context hinders the development of a critical and integrated understanding of Chemistry in high school.
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