UNA PROPUESTA LÚDICA PARA ENSEÑAR Y APRENDER QUÍMICA ANALÍTICA
DOI:
https://doi.org/10.61164/rmnm.v7i1.3741Palabras clave:
Metodologías activas, educación superior, La gamificación en la enseñanzaResumen
El aprendizaje mediado es un enfoque pedagógico en el que un facilitador actúa como un puente entre el estudiante y el contenido, ayudando a lograr una comprensión más profunda y significativa del contenido. Entre las diversas formas de mediación, la actividad lúdica destaca como una estrategia eficaz para involucrar a los estudiantes y hacer que el aprendizaje sea más lúdico y dinámico. En ese contexto, el trabajo presentado propuso la creación de un juego didáctico titulado "Volumetría de la precipitación: El desafío químico", desarrollado para auxiliar en la enseñanza de esta disciplina en cursos de educación superior. El juego fue creado utilizando materiales de bajo costo, facilitando su implementación. Consta de un tablero, un juego de cartas con preguntas de diferentes niveles de dificultad, dados y peones de jugador. La propuesta pretende hacer más interactiva la asimilación de conceptos de Química Analítica, reduciendo la resistencia de los estudiantes a la asignatura y fomentando una participación más activa en el proceso de aprendizaje.
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