PERSPECTIVES AND CHALLENGES OF INCLUSIVE EDUCATION THROUGH PHYSICAL ACTIVITY

Authors

DOI:

https://doi.org/10.66104/nzsngv71

Keywords:

Inclusive education, Physical activity, School Physical Education, Disability, Public policies

Abstract

Physical activity, within the context of school Physical Education, stands out as one of the most powerful instruments for promoting inclusive education, as it enables bodily experiences that transcend the biological dimension and connect with social, cultural, and political aspects of human development. The relevance of this pedagogical practice lies in its ability to foster equitable participation of students with disabilities, expanding opportunities for learning and coexistence in common environments. From a theoretical perspective, the analysis is grounded in critical and dialectical frameworks, which understand inclusion as a historical and social process, not limited to functional adaptation but linked to the transformation of school and curricular structures. In this sense, physical activity is conceived as a social practice that can contribute to the deconstruction of exclusionary paradigms and to the appreciation of diversity as a constitutive element of education. Nevertheless, the implementation of inclusion through physical activity faces contemporary challenges, such as insufficient teacher training, scarcity of specific public policies, and the persistence of biomedical conceptions of disability. Overcoming these obstacles requires a critical pedagogical approach capable of articulating theory and practice in favor of educational equity. Thus, this article highlights the need for institutional policies and continuous training that ensure the full participation of all subjects in the school environment, reaffirming physical activity as a structuring axis of inclusive education.

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Author Biographies

  • Rodrigo Rios Faria de Oliveira, Universidade do Vale do Sapucaí

    Pós-doutor pela UNIFESP - Universidade Federal de São Paulo. Doutor em Ciências da Linguagem, pela Universidade do Vale do Sapucaí. Mestre em Direito Civil pela Universidade Paulista. Bacharel em Direito pela Faculdade de Direito do Sul de Minas. Licenciatura em Filosofia. Licenciatura em Ciências Sociais. Licenciatura em Letras - Inglês. Licenciatura em Educação Física. Licenciatura em Ciências da Religião. Cursando Bacharelado em Teologia. Especialização na área do Direito do Trabalho; Especialização em Direito e Processo Tributário; Especialização em Direito Empresarial; Especialização em Direito Público, Especialização em Direito Administrativo; Especialização em Direito Médico e Hospitalar, Especialização em Filosofia e Direitos Humanos; Especialização em Direito Constitucional; Especialização em Docência em Educação Física; Especialização em Educação Física: motricidade e saúde e Especialização em Treinamento desportivo e Educação Física escolar. Especialização em Nutrição Esportiva e Treinamento Físico. Professor Permanente do PPGEDUCS - Doutorado e Mestrado - e Professor em cursos de graduação, na Universidade do Vale do Sapucaí - UNIVÁS. 

  • José Dias da Silva Neto, Universidade do Vale do Sapucaí

    Graduado em Odontologia pelo Instituto Superior de Ciências Letras e Artes de Três Corações - (1994), Especialista em Endodontia pela Universidade Federal de Alfenas - (1999), Mestre em Endodontia pela Universidade Federal de Alfenas - (2003), Doutor em Cirurgia Translacional pela Universidade Federal de São Paulo - (2010). É Reitor da Universidade do Vale do Sapucaí - UNIVÁS (2022 - atual), professor permanente do Programa de Pós-graduação Profissional em Ciências Aplicadas à Saúde - Mestrado e Doutorado da UNIVÁS e professor colaborador do Programa de Pós-graduação em Educação, Conhecimento e Sociedade - Mestrado e Doutorado da UNIVÁS. É professor do curso de Medicina da UNIVÁS e professor do curso de Odontologia da Universidade do Vale do Rio Verde (UNINCOR). Atuou como Pró-reitor de Pós-graduação e Pesquisa da UNIVÁS (2018-2022).

  • Juarez Luiz Abrão, Universidade do Vale do Sapucaí

    Doutorando no Programa de Pós-Graduação em Educação, Conhecimento e Sociedade na Universidade Vale do Sapucaí (UNIVAS). Mestrado em Educação - Universidade Federal de Lavras (UFLA). Especializações - Esporte e Atividades Físicas Inclusivas para Pessoas com Deficiência - Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF); Docência com ênfase Educação Inclusiva - Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG); Treinamento Desportivo e Fisiologia - Escola de Educação Física de Cruzeiro (ESEFIC). Graduação em Educação Física - Universidade Vale do Rio Verde de Três Corações (UNINCOR). Professor Universitário do curso de Educação Física na Universidade do Vale do Sapucaí (UNIVÁS). Coordenador do Laboratório de Aptidão Física e Performance Humana - LAFIPE da UNIVÁS. Membro associado da Associação Brasileira de Atividade Motora Adaptada (SOBAMA), Técnico em Atletismo Paralímpico Nível III (CBP). Professor no Projeto Superando Desafios da Secretaria de Esporte da Prefeitura de Três Corações/MG.

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2026-05-04

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Vol. 13 No. 08 (2026): REMUNOM - ISSN 2178-6925

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PERSPECTIVES AND CHALLENGES OF INCLUSIVE EDUCATION THROUGH PHYSICAL ACTIVITY. (2026). REMUNOM, 13(08), 1-22. https://doi.org/10.66104/nzsngv71