GEOMETRIA PLANA NO PROCESSO DE LETRAMENTO MATEMÁTICO: PERSPECTIVAS DE UMA ESCOLA DA REDE PÚBLICA"
DOI:
https://doi.org/10.61164/rmnm.v9i1.3946Keywords:
Plane Geometry; Mathematical Literacy; Mathematics Teaching; Basic Education; Public School; Mathematical Modeling; Concrete Materials.Abstract
This article aims to analyze the role of teaching Plane Geometry in the development of mathematical literacy among 9th-grade students in a public school. The research adopted a qualitative approach, including a literature review and the implementation of pedagogical activities based on concrete materials and mathematical modeling. The study involved diagnostic and final tests, observations, and questionnaires to assess students' levels of mathematical literacy and their perceptions of Geometry instruction. The results indicate that pedagogical practices incorporating concrete resources and modeling strategies significantly contribute to students’ understanding and application of geometric concepts, leading to improved problem-solving performance. In conclusion, the study reinforces the importance of Geometry in the process of mathematical literacy and highlights the need for more contextualized and meaningful teaching methodologies.
Downloads
References
ABRANTES, P. Geometria e desenvolvimento do pensamento matemático. In: OLIVEIRA, M. (Org.). Ensino de Matemática: desafios e perspectivas. São Paulo: Cortez, 2017.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília: MEC, 2018. Disponível em: https://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 08 maio 2024.
CRESWELL, J. W. Projeto de pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2010.
FONSECA, J. L. da. Letramento matemático: teoria e prática na sala de aula. São Paulo: Saraiva, 2004.
LORENZATO, S. O que é o ensino com pesquisa? Campinas: Autores Associados, 2006.
MARCONI, M. de A.; LAKATOS, E. M. Fundamentos de metodologia científica. 8. ed. São Paulo: Atlas, 2017.
ORTIGÃO, M. I. R.; SANTOS, S. R. dos; LIMA, R. N. de. O letramento matemático na perspectiva de Fonseca. Revista de Educação Matemática, v. 16, n. 2, p. 37–49, 2018.
PIZZANI, L. et al. Metodologia da pesquisa aplicada à educação. São Paulo: Atlas, 2012.
SCHMIDT, L. A.; RIBAS, C. R.; CARVALHO, S. D. O ensino e a construção do conhecimento. Revista Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 24, n. 2, p. 111–130, 1998.
Amador Salomão, P. E. ., & Teixeira Oliveira Santos, A. . (2025). EVOLUÇÃO E DESAFIOS NA AVALIAÇÃO CIENTÍFICA: DA CLASSIFICAÇÃO DE PERIÓDICOS À QUALIDADE INTRÍNSECA DOS ARTIGOS. Revista Multidisciplinar Do Nordeste Mineiro, 1(1), 1–18. https://doi.org/10.61164/rmnm.v1i1.3481
SILVA, D. E. C. da et al. O uso de materiais concretos no ensino de matemática. Fortaleza: IFCE, 2020.
PISA – Programme for International Student Assessment. Matriz de Referência para o PISA 2012. Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), 2012. Disponível em: https://www.oecd.org/pisa/. Acesso em: 08 maio 2024.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Revista Multidisciplinar do Nordeste Mineiro
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista;
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista, desde que adpatado ao template do repositório em questão;
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
- Os autores são responsáveis por inserir corretamente seus dados, incluindo nome, palavras-chave, resumos e demais informações, definindo assim a forma como desejam ser citados. Dessa forma, o corpo editorial da revista não se responsabiliza por eventuais erros ou inconsistências nesses registros.
POLÍTICA DE PRIVACIDADE
Os nomes e endereços informados nesta revista serão usados exclusivamente para os serviços prestados por esta publicação, não sendo disponibilizados para outras finalidades ou a terceiros.
Obs: todo o conteúdo do trabalho é de responsabilidade do autor e orientador.
