A MONITORIA COMO ESTRATÉGIA DE APRENDIZAGEM NA DISCIPLINA DE PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA EM CURSOS DE ENGENHARIAS
DOI:
https://doi.org/10.61164/4ad31t81Palavras-chave:
Monitoria; , Ensino de Estatística; , Engenharia; , Aprendizagem Ativa; , Apoio PedagógicoResumo
A monitoria em Probabilidade e Estatística assume papel estratégico no ensino superior, funcionando não apenas como política institucional de apoio acadêmico, mas também como medida preventiva contra a evasão escolar. Frente à crescente demanda por acompanhamento complementar às atividades docentes, essa prática amplia o alcance do processo de ensino-aprendizagem, ultrapassando os limites da sala de aula e influenciando de forma significativa a rotina, o desempenho e o comportamento dos estudantes. Este estudo, de abordagem aplicada e caráter descritivo e exploratório, buscou analisar a relevância e os impactos da monitoria, reafirmando seu valor como recurso pedagógico e social. Para tanto, coletaram-se dados por meio de formulários eletrônicos respondidos por três grupos: alunos, monitores e o docente responsável. A análise revelou consonância com as perspectivas de Lev Vygotsky e David Kolb, segundo as quais a monitoria beneficia não apenas os discentes, mas também os próprios monitores, estimulando o desenvolvimento de competências acadêmicas, profissionais e socioemocionais. Os achados apontam que a adoção de metodologias diversificadas, aliada à criação de um ambiente acolhedor e ao reforço sistemático de conteúdo, contribui significativamente para o desempenho acadêmico e para a permanência estudantil, confirmando a monitoria como uma política de apoio fundamental para a qualidade e a equidade no ensino superior.
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