QUALITATIVE RESEARCH ON TEACHING MATHEMATICS TO STUDENTS WITH ADHD
DOI:
https://doi.org/10.66104/5pn96772Keywords:
Mathematics; Inclusion; ADHD.Abstract
This work is the result of research on inclusive education, specifically the teaching of mathematics to students diagnosed with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). The research aimed to identify what has been studied and produced in Brazil regarding inclusive education, especially in addressing the barriers that students diagnosed with ADHD or other disabilities face during the schooling process. The methodology used was qualitative research, typically involving bibliographic research and document analysis. Seven (7) works published between 2017 and 2024 were analyzed, which discuss the use of active methodologies and digital technologies in the teaching of mathematics to students with ADHD. The research results pointed to the need for curricular adaptations and the application of technological resources as effective ways to improve the academic performance of these students
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