TEACHER PERCEPTION OF THE ROLE OF MUSIC IN SCHOOLING: BENEFITS, PEDAGOGICAL PRACTICES, STRATEGIES, AND RESOURCES USED
DOI:
https://doi.org/10.66104/pymzg129Keywords:
Music, Schooling, Curriculum, Elementary EducationAbstract
Introduction: The inclusion of music in the school curriculum has been increasingly recognized as a powerful strategy to promote the integral development of students, although its practice remains very limited. Objective: To analyze teachers' perceptions regarding the insertion of music into the school curriculum and the most effective pedagogical practices for its integration in Elementary Education. Methodology: A quantitative, observational, descriptive, and cross-sectional study conducted through a data survey using a structured questionnaire with 20 closed-ended questions. Results: The findings indicate that music education in Elementary Education is viewed by teachers as important for the integral development of students, yielding cognitive, emotional, social, and cultural benefits. The most effective practices include musical games, songs, music circles, and interdisciplinary projects, which make learning more playful and participatory. The use of visual and technological resources, as well as collective activities, is also highlighted; however, there is still limited use of simple musical instruments, despite the general recognition of music as an effective pedagogical resource. Conclusions: It is concluded that the inclusion of music in the school curriculum of Elementary Education, according to teachers' perceptions, contributes to the integral development of students by fostering learning across cognitive, emotional, social, and cultural dimensions.
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