INTEGRATION OF GAMES AND PLAYFUL STRATEGIES IN TEACHING MATHEMATICS FOR CHILDREN WITH ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER (ADHD)
DOI:
https://doi.org/10.61164/rmnm.v6i1.3702Keywords:
Mathematical games; Playfulness; Students; ADHD.Abstract
This article took as its thematic object the neuropsychological issue of Attention Deficit Hyperactivity Disorder – ADHD in students in the initial grades of elementary school, specifically under the textual title Playing and learning: playful strategies in teaching mathematics for children with ADHD. The general objective of this research was to analyze examples of the contribution of mathematical games, as teaching resources and as materials for developing human skills, to learning in elementary school in its initial three years for students with ADHD. In its methodology, this text used bibliographical research to support its information in different publications on mathematical playfulness in Elementary School and on attention to students with ADHD. A case study was also carried out with two children, one in the 1st year of elementary school and the other in the 2nd year, in a municipal school in Aroeiras do Itaim/PI. Based on investigations into the management of methodological paths, the importance of the school boosting pedagogical strategies in favor of people who have neuropsychological disabilities, such as children with ADHD, was reaffirmed. The cognitive and interactive gains of these children were also verified when dealing with mathematical games as learning and play resources.
Downloads
References
BRASIL, Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação. ed. atual. Brasília: Gráfica do Senado Federal, 2023.
GATTI, Giovane Inês Saggin. O ensino de matemática por meio de jogos para crianças do ensino fundamental no município de Saldanha Marinho – RS. Dissertação apresentada ao Curso de Mestrado em Práticas Socioculturais e Desenvolvimento Social, pela Universidade de Cruz Alta – UNICRUZ. Cruz Alta, 2018. 75 p.
GOMES, Ana Karina Marmorato. Jogos no ensino de Matemática: um estudo de teses e dissertações com a perspectiva histórico-cultural. Dissertação apresentada ao Curso de Mestre em Educação, pela Universidade Federal de São Carlos – UFSCar. São Carlos, 2017. 130 p.
LIMA, Déborah da Silva. Alunos com TDAH aprendem Matemática: estratégias de ensino e recursos pedagógicos. Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Curso de Especialização em Formação de Educadores para Educação Básica, pela Universidade Federal de Minas Gerais – UFMG. Belo Horizonte, 2019. 60 p.
MACHADO, Jéssica Pagliarini. A relação entre aprendizagem e desenvolvimento em pesquisas brasileiras sobre desenvolvimento de atenção e TDAH. Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Psicologia – Mestrado, pelo Instituto de Psicologia da Universidade Federal de Uberlândia – UFU. Uberlândia, 2019. 194 p.
MOREIRA, Maysa de Fátima. Contribuições dos jogos para o processo de ensino-aprendizagem em Matemática na Educação Básica. Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu – Nível Mestrado Profissional em Ensino de Ciências, pela
Universidade Estadual de Goiás – UEG. Anápolis, 2018. 116 p.
NEVES, Tony Fábio Silva das. O ensino de matemática nas séries iniciais: dificuldades e desafios. Dissertação apresentada ao Curso de Mestrado em Matemática, pelo Instituto de Matemática. Maceió, 2018. 85 p.
OLIVEIRA, Mônica Santos. Atitudes de professores sobre o TDAH e sobre estudantes com sintomas de TDAH. Dissertação apresentado ao Curso de Mestrado em Ciências Naturais, pela Universidade Federal de Sergipe – UFS. Itabaiana, 2023. 108 p.
PEREIRA, Adriana Soares et al. Metodologia da pesquisa científica. 1. ed. Santa Maria: UFSM/NTE, 2018.
RAMOS, Saulo Passos; RIBEIRO, Rogeane Morais. Manual de metodologia da pesquisa. Sobral: Faculdade Luciano Feijão, 2022.
SANCHEZ JUNIOR, Sidney Lopes et al. O ensino da Matemática para crianças com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH): uma revisão sistemática de literatura. Revista Valore. v. 6. ed. esp. p. 1707-1719. Volta Redonda, 2021. DOI: https://doi.org/10.22408/reva6020219241707-1719
SANTOS, Marilda Cicone Franco dos. Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade:
revisão integrada de dados para orientação de professores. Dissertação apresentada ao Curso de Mestrado em Processos de Ensino, Gestão e Inovação, pela Universidade de Araraquara –
UNIARA. Araraquara, 2017. 97 p.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Revista Multidisciplinar do Nordeste Mineiro
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista;
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista, desde que adpatado ao template do repositório em questão;
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
- Os autores são responsáveis por inserir corretamente seus dados, incluindo nome, palavras-chave, resumos e demais informações, definindo assim a forma como desejam ser citados. Dessa forma, o corpo editorial da revista não se responsabiliza por eventuais erros ou inconsistências nesses registros.
POLÍTICA DE PRIVACIDADE
Os nomes e endereços informados nesta revista serão usados exclusivamente para os serviços prestados por esta publicação, não sendo disponibilizados para outras finalidades ou a terceiros.
Obs: todo o conteúdo do trabalho é de responsabilidade do autor e orientador.
