ENSINAR MATEMÁTICA COM LUDICIDADE: EXPERIÊNCIAS DOCENTES E O USO DE JOGOS COMO APOIO À APRENDIZAGEM DE ALUNOS COM TDAH
DOI:
https://doi.org/10.61164/rmnm.v13i1.4262Palabras clave:
Ensino de Matemática; TDAH; Estratégias Pedagógicas; Aprendizagem Significativa; Jogos Educativos.Resumen
Este estudo tem como objetivo principal analisar as estratégias adotadas por professores de Matemática da rede pública do município de Picos–PI no processo de ensino-aprendizagem de alunos com Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH). A pesquisa, de natureza bibliográfica e de campo, adota uma abordagem mista — qualitativa e quantitativa — com caráter descritivo e exploratório. Os dados revelam que o uso de jogos matemáticos, quando bem planejados e contextualizados, desperta o interesse dos alunos, promovendo a curiosidade, o engajamento e a motivação para aprender, além de favorecer a compreensão dos conteúdos de forma lúdica e prazerosa. A análise comparativa entre o desempenho pré e pós-intervenção evidencia avanços significativos na aprendizagem dos estudantes com TDAH, reforçando a eficácia das práticas pedagógicas baseadas em materiais lúdicos. Os resultados obtidos demonstram, ainda, que intervenções direcionadas e adaptadas às necessidades específicas dos alunos podem favorecer não apenas o aprendizado, mas também a autoestima e o desempenho acadêmico geral desses estudantes.
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