SEQUÊNCIA DIDÁTICA COMO METODOLOGIA DE ENSINO NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS
DOI:
https://doi.org/10.61164/rmnm.v12i1.4189Palabras clave:
Alfabetização. Letramento. Metodologias de Ensino. Sequência Didática. Interdisciplinaridade.Resumen
Resumo: A metodologia da sequência didática tem se tornado prática de muitos docentes nos cotidianos das salas de aula, especialmente no que diz respeito às aprendizagens da leitura e da escrita. Assim, este trabalho investiga a sequência didática como metodologia de ensino no processo de alfabetização e letramento de crianças. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e de campo, de caráter qualitativo e exploratório, que buscou problematizar a metodologia da sequência didática nas práticas de ensino e de aprendizagem. Para tanto, realizou-se entrevistas com sete professoras da rede pública de ensino do município de Sooretama/ES, abrangendo duas escolas de anos iniciais do ensino fundamental. A pesquisa aponta que a abordagem metodologia da sequência didática, à luz da abordagem interdisciplinar, promove aprendizagens significativas, interativas e contextualizadas à realidade em que as crianças vivenciam, propiciando outras experiências no cotidiano das salas de aula. Evidencia-se, também, intencionalidade pedagógica ancorada na perspectiva dialógica e integrada da construção dos conhecimentos.
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