DO JOGO AO SABER GEOMÉTRICO: A DIMENSÃO MEDIADORA DOS JOGOS DIDÁTICOS NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM.
DOI:
https://doi.org/10.61164/9jc3hs29Palabras clave:
Jogos didáticos;, Ensino de Geometria;, Metodologias Ativas;, Formas planas e espaciais.Resumen
Este artigo tem como objetivo investigar os efeitos da utilização de jogos didáticos — especificamente o Tangram e o Dominó Geométrico — no processo de ensino-aprendizagem das formas geométricas planas e espaciais. A pesquisa foi conduzida com uma turma do oitavo ano do ensino fundamental, adotando uma abordagem aplicada e qualitativa, com ênfase em metodologias ativas de aprendizagem. As intervenções pedagógicas foram organizadas por meio de oficinas, nas quais os estudantes participaram de atividades individuais e colaborativas mediadas pelos jogos. Para aferir os impactos da proposta, foram aplicados instrumentos avaliativos no formato de pré-teste e pós-teste. Os resultados evidenciaram ganhos significativos na motivação dos alunos, no desenvolvimento de estratégias cognitivas e no desempenho matemático, indicando que a abordagem adotada contribuiu para um processo de aprendizagem mais engajado e significativo. Conclui-se que a inserção de jogos didáticos se configura como uma estratégia fundamental e viável para favorecer a prática docente e ampliar as possibilidades de ensino da Geometria no contexto da educação básica.
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