DO JOGO AO SABER GEOMÉTRICO: A DIMENSÃO MEDIADORA DOS JOGOS DIDÁTICOS NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM.
DOI:
https://doi.org/10.61164/9jc3hs29Palabras clave:
Jogos didáticos;, Ensino de Geometria;, Metodologias Ativas;, Formas planas e espaciais.Resumen
Este artigo tem como objetivo investigar os efeitos da utilização de jogos didáticos — especificamente o Tangram e o Dominó Geométrico — no processo de ensino-aprendizagem das formas geométricas planas e espaciais. A pesquisa foi conduzida com uma turma do oitavo ano do ensino fundamental, adotando uma abordagem aplicada e qualitativa, com ênfase em metodologias ativas de aprendizagem. As intervenções pedagógicas foram organizadas por meio de oficinas, nas quais os estudantes participaram de atividades individuais e colaborativas mediadas pelos jogos. Para aferir os impactos da proposta, foram aplicados instrumentos avaliativos no formato de pré-teste e pós-teste. Os resultados evidenciaram ganhos significativos na motivação dos alunos, no desenvolvimento de estratégias cognitivas e no desempenho matemático, indicando que a abordagem adotada contribuiu para um processo de aprendizagem mais engajado e significativo. Conclui-se que a inserção de jogos didáticos se configura como uma estratégia fundamental e viável para favorecer a prática docente e ampliar as possibilidades de ensino da Geometria no contexto da educação básica.
Referencias
ALBUQUERQUE, B. Matemática é a matéria mais difícil para alunos do ensino médio. Radio Agência, 2022. Disponível em: https://agenciabrasil.ebc.com.br/radioagencia-nacional/educacao/audio/2022-05/matematica-e-disciplina-mais-dificil-para-alunos-do-ensino-medio#:~:text=A%20matem%C3%A1tica%20continua%20sendo%20a,os%20dados%20do%20Censo%20Escolar. Acesso em: 08 abr. 2023.
ARBENI, Wawan et al. Test reliability analysis in educational evaluation: a quantitative approach to consistency and validity. Holistic Science, Binjai, v. 5, n. 1, p. 59–64, 2025. DOI: 10.56495/hs.v5i1.838.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática. Brasília, DF: MEC/SEF, 1997.
COSTA, A. L.; DOMITE, M. C. S. Jogos no ensino de matemática: uma possibilidade para o desenvolvimento do pensamento geométrico. Bolema: Boletim de Educação Matemática, Rio Claro, v. 34, n. 67, p. 1001–1020, 2020. DOI: https://doi.org/10.1590/1980-4415v34n67a12. DOI: https://doi.org/10.1590/1980-4415v34n67a12
FORSTER, C.; HORBACH, I. C. Ensino de geometria plana com o auxílio do Tangram. Trabalho acadêmico – Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), 2012.
FRAGA, M. da S. A importância do ensino da Geometria no Ensino Fundamental. Trabalho acadêmico – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia-MG, 2021.
PRODANOV, C. C.; FREITAS, E. C. de. Metodologia do trabalho científico: métodos e técnicas da pesquisa e do trabalho acadêmico. 2. ed. Novo Hamburgo: Feevale, 2013.
SANTIAGO, P. V. da S.; ALVES, F. R. V. Aplicações das formas geométricas na escola da rede pública de ensino do município de Quixeramobim – CE. Tangram – Revista de Educação Matemática, 2020. DOI: https://doi.org/10.30612/tangram.v3i1.10079
SILVA, J. B. da; SANTANA, A. N. de. Jogos didáticos no ensino de Matemática: um mapeamento dos trabalhos publicados nos Anais do IV CONEDU. Trabalho acadêmico – Universidade Federal de Pernambuco, Recife-PE, 2018.
SILVA, J. B. da. O laboratório de ensino de Matemática na concepção dos professores das escolas municipais de Gravatá-PE. Monografia (Licenciatura em Matemática) – Universidade Federal de Pernambuco, Caruaru-PE, 2015.
SILVA, R. A.; BORBA, M. C. O uso de materiais manipulativos na aprendizagem de conceitos geométricos no ensino fundamental. Revista Zetetike, Campinas, v. 27, e020042, 2019. DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8650007.
SOUZA, V. C.; CURY, H. K. Jogos didáticos no ensino da Matemática: contribuições para a aprendizagem significativa. Revista de Educação Matemática da Região Sul (REMat), v. 1, n. 2, p. 46–64, 2021. DOI: https://doi.org/10.35700/remat.v1n2.2021.13429
VYGOTSKY, L. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Revista Multidisciplinar do Nordeste Mineiro
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
