CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA E AFETIVIDADE NA PRIMEIRA INFÂNCIA: RELATO DE UMA INTERVENÇÃO NEUROPSICOPEDAGÓGICA COM O MÉTODO FÔNICO NO AMBIENTE FAMILIAR

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.61164/ksdgh314

Palabras clave:

Consciência Fonológica, Alfabetização Emocional, Método Fônico, Intervenção Psicopedagógica, Ambiente Familiar

Resumen

Este artigo apresenta o relato de uma intervenção neuropsicopedagógica domiciliar realizada com uma criança de cinco anos em processo de alfabetização, que apresentava dificuldades emocionais e fonológicas iniciais. A proposta teve como base o método fônico, associado a práticas lúdicas, afetivas e multissensoriais, respeitando o ritmo de aprendizagem e as singularidades cognitivas da criança. Conduzida por psicopedagoga credenciada, a intervenção ocorreu em dez sessões realizadas no ambiente familiar, com apoio direto da mãe e acompanhamento por diário de bordo. Os resultados evidenciaram avanços significativos na consciência fonológica, articulação de fonemas e leitura de palavras simples, além de melhorias no engajamento emocional e na autoestima da criança frente às atividades de leitura. Por tratar-se de uma experiência domiciliar individual, conduzida com consentimento familiar e orientação profissional, a proposta dispensa aprovação por comitê de ética. A experiência reafirma o potencial das intervenções afetivas e neuropsicopedagógicas no contexto doméstico, especialmente na primeira infância.

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Biografía del autor/a

  • ANGELA COSTA SANTA BRIGIDA, Universidade Federal do Pará

    Angela Costa Santa Brígida é doutora em Engenharia Elétrica pela Universidade Federal do Pará (UFPA, 2017) e professora do magistério superior na mesma instituição. Possui experiência em pesquisa na área de Engenharia Elétrica, com ênfase em sensores ópticos, fibras com grade de Bragg e materiais naturais como o miriti. Atua também na área de ensino de Ciências e Física, com foco em metodologias ativas de aprendizagem, educação inclusiva e desenvolvimento de materiais didáticos inovadores para a educação básica e superior.

  • Débora da Silva Farias Araújo, Preventório Santa Terezinha

    Débora da Silva Farias Araújo é licenciada em Pedagogia pela Universidade Paulista – UNIP (2017) e especialista em Psicopedagogia (2018), Educação Especial Inclusiva (2018) e Neuropsicopedagogia (2023). Atua como psicopedagoga no Preventório Santa Terezinha, com foco no acompanhamento de crianças em idade escolar, dificuldades de aprendizagem e práticas inclusivas no contexto clínico e educacional.

  • Darlene Teixeira Ferreira , Universidade Federal do Pará

    Darlene Teixeira Ferreira é licenciada em Ciências Naturais – Habilitação em Biologia pela Universidade do Estado do Pará (2003), especialista em Gestão Ambiental pelo Núcleo de Meio Ambiente (NUMA/UFPA, 2006), mestre (2011) e doutora (2016) em Educação em Ciências pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas do Instituto de Educação Matemática e Científica (IEMCI/UFPA). É professora associada I da Faculdade de Física da Universidade Federal do Pará (Campus Universitário de Ananindeua). Desenvolve pesquisas nas áreas de estratégias de ensino, formação de professores de Ciências, educação ambiental e sustentabilidade, com ênfase em inclusão de surdos no ensino de Ciências.

  • Sineide Costa Santa Brígida, Secretaria Municipal de Educação (SEMEC)

    Sineide Costa Santa Brígida é licenciada em Pedagogia, com especialização em Educação Especial Inclusiva e Transtorno do Espectro Autista (TEA). Atua na rede municipal de educação como professora e agente de inclusão, com experiência no atendimento a crianças com necessidades educacionais especiais. Já foi professora da criança participante da intervenção e atualmente integra a equipe pedagógica da escola onde ela estuda, contribuindo para o acompanhamento e apoio à sua trajetória educacional.

  • Cledson Santana Lopes Gonçalves, Universidade Federal do Pará

    Cledson Santana Lopes Gonçalves é doutor em Física pela Universidade do Porto. Desenvolve pesquisas na área de interação da luz com a matéria, com ênfase em óptica linear e não linear, incluindo a aplicação de técnicas de óptica não linear ultrarrápida no estudo da dinâmica de desmagnetização em filmes magnéticos, por meio da técnica pump-probe não degenerada com base em fibra oca. Atua também na área de ensino de Física, investigando o uso de metodologias ativas de aprendizagem para a formação crítica e significativa de estudantes da educação básica e superior.

  • Alessandra Soares de Souza Costa, Secretaria Municipal de Educação (SEMEC)

    Alessandra Soares de Souza Costa é licenciada em Pedagogia (2008) e em Matemática (2010) pela Universidade Estadual Vale do Acaraú. É especialista em Neuropsicopedagogia com ênfase em Educação Especial e Inclusiva pelo Centro de Ensino Superior de Vitória (CESV). Atua como professora de Educação Infantil na rede municipal de ensino de Belém (SEMEC), com experiência no atendimento a crianças da primeira infância e no desenvolvimento de práticas pedagógicas inclusivas.

  • Samia Santa Brígida Nogueira, Instituto Federal do Pará

    Samia Santa Brígida Nogueira é graduanda em Licenciatura em Geografia pelo Instituto Federal do Pará (IFPA), com conclusão prevista para 2025. Atuou como voluntária em projeto de iniciação científica sobre geografia física costeira no município de Salinópolis e integrou projeto de extensão voltado ao ENEM, oferecendo apoio pedagógico a estudantes do ensino médio. Foi bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), onde desenvolveu práticas educativas em escolas públicas, com foco na formação docente e na melhoria da qualidade da educação básica.

Referencias

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Publicado

2025-07-30

Número

Vol. 14 Núm. 1 (2025): Revista Multidisciplinar do Nordeste Mineiro - REMUNOM - ISSN 2178-6925

Sección

Artigos

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CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA E AFETIVIDADE NA PRIMEIRA INFÂNCIA: RELATO DE UMA INTERVENÇÃO NEUROPSICOPEDAGÓGICA COM O MÉTODO FÔNICO NO AMBIENTE FAMILIAR. (2025). REMUNOM, 14(1), 1-17. https://doi.org/10.61164/ksdgh314