ALFABETIZAÇÃO DIGITAL COM INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL: RELATO DE EXPERIÊNCIA DOMICILIAR COM CRIANÇA NEURODIVERGENTE EM PROCESSO DE LETRAMENTO COMPUTACIONAL E DESENVOLVIMENTO AUTORAL

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.61164/a2km2w57

Palabras clave:

Educação Inclusiva, Neurodivergência , Inteligência Artificial, Ensino Domiciliar, Letramento Digital

Resumen

Trata-se de um relato de experiência a partir da implementação de um minicurso de alfabetização digital com foco em inteligência artificial (IA), desenvolvido em ambiente domiciliar com uma criança neurodivergente em processo de letramento computacional. A proposta pedagógica foi elaborada com base em metodologias ativas, linguagem simbólica e mediação afetiva, articulando conhecimentos de robótica, programação em blocos e aprendizado de máquina. A intervenção foi realizada em três aulas sequenciais: a primeira introduziu o conceito de IA por meio de recursos visuais e narrativos; a segunda envolveu experimentação com aprendizado de máquina na plataforma Teachable Machine; e a terceira promoveu a autoria digital com uso do Scratch. Os dados foram coletados por meio de observações que foram registradas em diário de campo, produções digitais e relatórios terapêuticos multidisciplinares da criança. A análise dos dados foi de natureza interpretativa, com ênfase nos aspectos qualitativos observáveis, como engajamento, iniciativa, autoria, autonomia e responsividade. Os resultados revelaram evidências de aprendizagem significativa, engajamento crescente, verbalização espontânea e apropriação conceitual dos conteúdos trabalhados. Observou-se ainda o fortalecimento de competências cognitivas, computacionais e emocionais, com avanços compatíveis aos objetivos terapêuticos traçados. A experiência reforça o potencial de propostas domiciliares interdisciplinares e afetivas no processo de ensino-aprendizagem de crianças com perfis atípicos, apontando caminhos inovadores para práticas pedagógicas personalizadas e inclusivas.

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Biografía del autor/a

  • ANGELA COSTA SANTA BRIGIDA, Universidade Federal do Pará

    Angela Costa Santa Brígida é doutora em Engenharia Elétrica pela Universidade Federal do Pará (UFPA, 2017) e professora do magistério superior na mesma instituição. Possui experiência em pesquisa na área de Engenharia Elétrica, com ênfase em sensores ópticos, fibras com grade de Bragg e materiais naturais como o miriti. Atua também na área de ensino de Ciências e Física, com foco em metodologias ativas de aprendizagem, educação inclusiva e desenvolvimento de materiais didáticos inovadores para a educação básica e superior.

  • Débora da Silva Farias Araújo, Preventório Santa Terezinha

    Débora da Silva Farias Araújo é licenciada em Pedagogia pela Universidade Paulista – UNIP (2017) e especialista em Psicopedagogia (2018), Educação Especial Inclusiva (2018) e Neuropsicopedagogia (2023). Atua como psicopedagoga no Preventório Santa Terezinha, com foco no acompanhamento de crianças em idade escolar, dificuldades de aprendizagem e práticas inclusivas no contexto clínico e educacional.

  • Daniana de Costa, Universidade Federal do Pará

    Professora Adjunta A da Universidade Federal do Pará (UFPA), campus Salinópolis, em regime de Dedicação Exclusiva. É membro da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM) e integrante do Grupo de Pesquisa Educação Matemática e Cultura (EMAC), vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), desde 2019. Desenvolve pesquisas na área de Educação Matemática, com ênfase em Modelagem Matemática, Sustentabilidade e Educação Ambiental.

  • Sineide Costa Santa Brígida, Secretaria Municipal de Educação (SEMEC)

    Sineide Costa Santa Brígida é licenciada em Pedagogia, com especialização em Educação Especial Inclusiva e Transtorno do Espectro Autista (TEA). Atua na rede municipal de educação como professora e agente de inclusão, com experiência no atendimento a crianças com necessidades educacionais especiais. Já foi professora da criança participante da intervenção e atualmente integra a equipe pedagógica da escola onde ela estuda, contribuindo para o acompanhamento e apoio à sua trajetória educacional.

  • Cledson Santana Lopes Gonçalves, Universidade Federal do Pará

    Cledson Santana Lopes Gonçalves é doutor em Física pela Universidade do Porto. Desenvolve pesquisas na área de interação da luz com a matéria, com ênfase em óptica linear e não linear, incluindo a aplicação de técnicas de óptica não linear ultrarrápida no estudo da dinâmica de desmagnetização em filmes magnéticos, por meio da técnica pump-probe não degenerada com base em fibra oca. Atua também na área de ensino de Física, investigando o uso de metodologias ativas de aprendizagem para a formação crítica e significativa de estudantes da educação básica e superior.

  • Francisco Flávio Cavalacante, Universidade Federal do Pará

    Francisco Flávio Cavalcante é licenciado em Física pela Universidade Federal do Pará (UFPA, 2024). Durante a graduação, atuou como bolsista de extensão, desenvolvendo estudos sobre metodologias ativas baseadas em projetos aplicadas ao ensino de Ciências. Atualmente, é mestrando em Engenharia Mecânica, com ênfase em problemas relacionados à conversão de energia e meio ambiente.

  • Samia Santa Brígida Nogueira, Instituto Federal do Pará

    Samia Santa Brígida Nogueira é graduanda em Licenciatura em Geografia pelo Instituto Federal do Pará (IFPA), com conclusão prevista para 2025. Atuou como voluntária em projeto de iniciação científica sobre geografia física costeira no município de Salinópolis e integrou projeto de extensão voltado ao ENEM, oferecendo apoio pedagógico a estudantes do ensino médio. Foi bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), onde desenvolveu práticas educativas em escolas públicas, com foco na formação docente e na melhoria da qualidade da educação básica.

Referencias

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Publicado

2025-07-30

Número

Vol. 14 Núm. 1 (2025): Revista Multidisciplinar do Nordeste Mineiro - REMUNOM - ISSN 2178-6925

Sección

Artigos

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ALFABETIZAÇÃO DIGITAL COM INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL: RELATO DE EXPERIÊNCIA DOMICILIAR COM CRIANÇA NEURODIVERGENTE EM PROCESSO DE LETRAMENTO COMPUTACIONAL E DESENVOLVIMENTO AUTORAL. (2025). REMUNOM, 14(1), 1-23. https://doi.org/10.61164/a2km2w57