MATERIAL DOURADO PARA RECOMPOR APRENDIZAGENS NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL? POR QUE NÃO?
DOI:
https://doi.org/10.61164/txh0zy09Palabras clave:
Operações fundamentais; Material Dourado; Recomposição de aprendizagens.Resumen
Um dos desafios dos professores tem sido alinhar os conteúdos teóricos de matemática a estratégias de ensino que despertem o interesse dos alunos. Este trabalho, originou-se a partir da observação de lacunas na aprendizagem matemática dos alunos dos anos finais do Ensino Fundamental no município de Oeiras – PI. Neste cenário investigamos o seguinte problema de pesquisa: Quais as contribuições do uso do material dourado na recomposição de aprendizagens de matemática na percepção dos alunos do 6ºano da Escola Municipal de Contentamento, Oeiras-PI? Tendo como como objetivo geral: Analisar a percepção de alunos do 6º ano de uma Escola pública sobre as contribuições do uso do material dourado na compreensão e resolução das operações fundamentais e objetivos específicos: identificar as dificuldades dos alunos nas operações fundamentais; identificar os desafios que os alunos encontraram ao utilizar o material dourado; elencar as descobertas feitas pelos alunos ao manipular o material dourado e descrever a contribuição do material dourado para o desenvolvimento de estratégias na resolução de problemas. A metodologia adotada foi uma pesquisa-ação como forma de intervir na realidade dos alunos, com abordagem quanti-qualitativa, aplicando instrumentos de coleta de dados como: pré-teste, oficinas interventivas e pós-teste. Também utilizamos entrevistas semiestruturadas e observação dos registros em diário de bordo como apoio na investigação. Os resultados apontaram que o uso do material dourado contribuiu de forma significativa para a evolução da aprendizagem dos alunos nas quatro operações fundamentais, bem como o trabalho com números decimais.
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