ARTICULAÇÃO ENTRE SABERES POPULARES E ENSINO DE CIÊNCIAS: A EXPERIÊNCIA COM HORTAS FITOTERÁPICAS NA ESCOLA

Autores

  • Erica Silva Machado Universidade Estadual de Alagoas – Campus II, Brasil
  • Camila Chagas Correia Universidade Federal de Pernambuco - UFPE

DOI:

https://doi.org/10.61164/bv9w7q28

Palavras-chave:

Ensino de Ciências; Etnobotânica; Saberes Populares; Horta Escolar; Formação Docente.

Resumo

O presente artigo descreve uma experiência pedagógica no âmbito do Programa Residência Pedagógica (PRP), envolvendo a implantação de uma horta fitoterápica como instrumento integrador entre saberes populares e o ensino de ciências. Desenvolvido em uma escola pública de Santana do Ipanema (AL), com turmas do ensino fundamental, o projeto promoveu o resgate da cultura local, aliando conhecimentos empíricos e científicos no contexto escolar. A metodologia envolveu aulas expositivas, práticas de cultivo e relatos reflexivos. Os resultados indicam que a proposta favoreceu o engajamento discente, o desenvolvimento de competências socioemocionais e a valorização da cultura regional. A horta escolar revelou-se um recurso eficaz para práticas interdisciplinares e formação docente crítica e contextualizada.

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Publicado

2025-08-15

Como Citar

ARTICULAÇÃO ENTRE SABERES POPULARES E ENSINO DE CIÊNCIAS: A EXPERIÊNCIA COM HORTAS FITOTERÁPICAS NA ESCOLA. (2025). Revista Multidisciplinar Do Nordeste Mineiro, 15(1), 1-11. https://doi.org/10.61164/bv9w7q28