A INTERDISCIPLINARIDADE COMO PRÁTICA TRANSFORMADORA NA EDUCAÇÃO
DOI:
https://doi.org/10.61164/sfp9q022Palavras-chave:
Educação, Interdisciplinaridade, TransformaçãoResumo
O presente artigo examina a interdisciplinaridade como prática transformadora no campo educacional, compreendendo-a como princípio ético, epistemológico e político que redefine o ato de ensinar e aprender. Fundamentado em Morin (2000), Fazenda (2011), Freire (2019), Ausubel (1982) e Giroux (2021), o estudo, de natureza qualitativa e caráter bibliográfico, reflete sobre os desafios contemporâneos da educação diante da fragmentação do saber e da urgência de um pensamento integrador. A análise das obras indica que a interdisciplinaridade não se limita à convergência entre disciplinas, mas expressa uma atitude diante do conhecimento e da vida, sustentada pelo diálogo, pela cooperação e pela consciência crítica. Ao promover a articulação entre saberes, contextos e experiências, ela fortalece a autonomia intelectual dos sujeitos e possibilita a construção de aprendizagens significativas, socialmente comprometidas e humanizadoras. Conclui-se que a interdisciplinaridade constitui um caminho potente para a reinvenção da escola e para a formação de cidadãos críticos, solidários e capazes de intervir de modo reflexivo na realidade.
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Referências
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