The social impact of fantastic stories on teaching reading in the 5th year of Elementary School.
DOI:
https://doi.org/10.61164/rmnm.v1i3.3523Keywords:
Fantasy genre; Reading; Primary education; Pedagogical practices; Social developmentAbstract
This study analyzes the use of the literary genre of fantasy in primary
education, focusing on its application in 5th grade classrooms. It investigates how
teachers work with fantasy stories and their impacts on encouraging reading, as well
as the social and critical development of students. Based on a quantitative approach,
questionnaires were applied to teachers to identify pedagogical practices and
perceptions about the benefits of the genre. Fantasy, by stimulating imagination and
critical thinking, enhances engagement with reading and the development of
interpretative skills. The study advocates for the inclusion of this genre in the school
curriculum as a tool for fostering more meaningful learning and contributing to
discussions on innovative pedagogical strategies in literature.
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