LEXICAL LITERACY: A PEDAGOGICAL PROPOSAL FOR PORTUGUESE LANGUAGE STUDENTS IN YOUTH AND ADULT EDUCATION (EJA)
DOI:
https://doi.org/10.66104/46t0w961Keywords:
Youth and Adult Education; Literacy; Lexicon.Abstract
At the beginning of the 20th century, industrial development led many schools to focus on training young people and adults. Industrialization created a demand for professionals in specialized positions, resulting in the establishment of courses and institutions aimed at this training. In this context, schools have consistently aimed to prepare citizens for daily social interactions and to equip them for the labor market. Consequently, educational institutions and professionals working in Youth and Adult Education (EJA) have sought methods and techniques to better prepare individuals for communicative relationships within the social sphere. This article highlights the significance of integrating scientific literacy in the classroom, focusing specifically on lexical literacy in EJA. The aim is to present a didactic sequence designed to work with the lexicon. This study is grounded in theoretical frameworks related to lexicon and literacy, proposing pedagogical actions and potential methodological interventions for lexical literacy in Portuguese language classes. Anchored in practices that utilize reading and writing as mediators of social engagement both within and outside the school setting, this work draws on the contributions of scholars such as Biderman (2001); Kleiman (1995, 2005), among others.
Downloads
References
ANTUNES, Irandé. O território das palavras: estudo do léxico em sala de aula. São Paulo: Parábola Editorial, 2012.
BIDERMAN, Maria Teresa Camargo. As ciências do léxico. In: OLIVEIRA, Ana Maria Pinto Pires; ISQUERDO, Aparecida Negri (org.). As ciências do léxico. Campo Grande: Ed. UFMS, 2001. p. 13-22.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 20 dez. 1996.
COLAVITTO, N. B.; ARRUDA, A. L. M. M. Educação de jovens e adultos (EJA): a importância da alfabetização. Revista Eletrônica Saberes da Educação, v. 5, n. 1, 2014.
DIAS, Eliana. Reflexões sobre o ensino do léxico na escola fundamental. In: MARTINS, E.; CANO, W.; FILHO, W. (org.). Léxico e morfofonologia: perspectivas e análises. Uberlândia: EDUFU, 2006.
FREITAS, Pereira Marques de; SILVA, Maria Cristina Parreira da. O ensino do léxico na educação de jovens e adultos (EJA): análise do livro didático do 8º ano da coleção Tempo de Aprender. Estudos Linguísticos, São Paulo, v. 44, n. 1, p. 148-159, jan./abr. 2015. Disponível em: file:///C:/Users/1812043/Downloads/879-2544-1-SM.pdf. Acesso em: 8 mar. 2020.
FRIEDRICH, et al. Trajetória da escolarização de jovens e adultos no Brasil: de plataformas de governo a propostas pedagógicas esvaziadas. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v. 18, n. 67, p. 389-410, abr./jun. 2010.
INSTITUTO ABRAMUNDO. Indicador de letramento científico: relatório técnico da edição 2014. São Paulo: Ação Educativa; IBOPE, 2014. Disponível em: https://www.ibopeinteligencia.com/arquivos/antigos/Relatorio_Final_ILC_JUL2014.pdf. Acesso em: 27 jan. 2020.
KLEIMAN, Ângela B. (org.). Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. Campinas: Mercado de Letras, 1995.
KLEIMAN, Ângela B. O processo de aculturação pela escrita: ensino da forma ou aprendizagem da função? In: KLEIMAN, Ângela B.; SIGNORINI, I. (org.). O ensino e a formação do professor: alfabetização de jovens e adultos. Porto Alegre: Artmed, 2000. p. 223-243.
KLEIMAN, Ângela B. Preciso ensinar o letramento? Não basta ensinar a ler e a escrever? Campinas: UNICAMP/MEC, 2005.
MOURA, Maria da Glória Carvalho. Educação de jovens e adultos: um olhar sobre sua trajetória histórica. Curitiba: Educarte, 2003.
POLGUÈRE, Alain. Lexicologia e semântica lexical: noções fundamentais. São Paulo: Contexto, 2018.
SANTOS, Wildson Luiz Pereira dos. Educação científica na perspectiva de letramento como prática social: funções, princípios e desafios. Revista Brasileira de Educação, v. 12, p. 474-492, 2007.
SAPIR, Edward. Língua e ambiente. In: SAPIR, Edward. Linguística como ciência. Tradução de J. Mattoso Câmara Jr. Rio de Janeiro: Acadêmica, 1969.
SILVA, Rosemeire de Souza Pinheiro Taveira. A importância do estudo lexicultural no ensino médio. Anais do SIELP, v. 2, n. 1, 2012. Disponível em: http://www.ileel.ufu.br/anaisdosielp/wp-content/uploads/2014/07/volume_2_artigo_262.pdf. Acesso em: 8 mar. 2020.
SOARES, Magda. Alfabetização e letramento. 5. ed. São Paulo: Contexto, 2008.
SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. 4. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2010.
SOUZA, Mauricélia Melo; SANTOS, Tatiane Castro. A oralidade como prática de letramento na educação de jovens e adultos (EJA): o uso da entrevista de emprego em sala de aula. Revista Tropos, v. 7, n. 1, jul. 2018.
TFOUNI, Leda Verdiani. Letramento e alfabetização. 9. ed. São Paulo: Cortez, 2010.
VIEIRA, M. C. Fundamentos históricos, políticos e sociais da educação de jovens e adultos: volume I – aspectos históricos da educação de jovens e adultos no Brasil. Brasília: Universidade de Brasília, 2004.
VILELA, Mário. Estudos de lexicologia do português. Coimbra: Almedina, 1994.
VIEIRA, M.C. Fundamentos históricos, políticos e sociais da educação de jovens e adultos – Volume I: aspectos históricos da educação de jovens e adultos no Brasil. Universidade de Brasília, Brasília, 2004.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Rosemeire Souza Pinheiro Taveira Silva
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
Authors retain copyright and grant the journal the right of first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License, which permits the sharing of the work with proper acknowledgment of authorship and initial publication in this journal;
Authors are authorized to enter into separate, additional agreements for the non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (e.g., posting in an institutional repository or publishing it as a book chapter), provided that authorship and initial publication in this journal are properly acknowledged, and that the work is adapted to the template of the respective repository;
Authors are permitted and encouraged to post and distribute their work online (e.g., in institutional repositories or on their personal websites) at any point before or during the editorial process, as this may lead to productive exchanges and increase the impact and citation of the published work (see The Effect of Open Access);
Authors are responsible for correctly providing their personal information, including name, keywords, abstracts, and other relevant data, thereby defining how they wish to be cited. The journal’s editorial board is not responsible for any errors or inconsistencies in these records.
PRIVACY POLICY
The names and email addresses provided to this journal will be used exclusively for the purposes of this publication and will not be made available for any other purpose or to third parties.
Note: All content of the work is the sole responsibility of the author and the advisor.
