LETRAMENTO LEXICAL: UMA PROPOSTA PEDAGÓGICA PARA ALUNOS DE LÍNGUA PORTUGUESA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA)
DOI:
https://doi.org/10.66104/46t0w961Palavras-chave:
EJA; Letramento; Léxico.Resumo
No início do século XX, com o desenvolvimento industrial, várias escolas dedicaram-se à capacitação de jovens e adultos. A industrialização criou uma demanda por profissionais para ocupações especializadas, levando à criação e estruturação de cursos e instituições voltados para essa formação. Nesse contexto, a escola sempre buscou preparar os cidadãos para as relações sociais cotidianas e para integrá-los ao mercado de trabalho. Por isso, as instituições de ensino, bem como os profissionais que atuam na Educação de Jovens e Adultos (EJA), têm procurado métodos e técnicas que melhorem a preparação dos indivíduos para as relações comunicativas em diversas esferas sociais. Assim, este artigo enfatiza a importância do trabalho com letramento científico em sala de aula, com foco no letramento lexical na EJA. O objetivo é apresentar uma sequência didática voltada para o trabalho com o léxico. Este estudo fundamenta-se em teorias sobre o léxico e letramento, propondo ações pedagógicas e possíveis intervenções metodológicas para o letramento lexical nas aulas de Língua Portuguesa. Baseado em ações que utilizam leitura e escrita como mediadoras de práticas sociais, tanto no ambiente escolar quanto fora dele, este trabalho se alicerça nas contribuições de autores como Biderman (2001) e Kleiman (1995, 2005), entre outros.
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