GERENTE EN EDUCACIÓN INFANTIL TEMPRANA: ANTTAGONISTA O COOPERADORA DE TRABAJO DOCENTE
DOI:
https://doi.org/10.61164/rmnm.v9i1.3910Palabras clave:
Gestão escolar; educación infantil; liderazgo democrático.Resumen
La gestión escolar en la educación infantil busca el desarrollo integral de los niños, centrándose en su desarrollo físico, emocional, social y cognitivo. Sin embargo, el rol del gestor escolar aún suele asociarse a prácticas burocráticas y distanciarse de la realidad pedagógica cotidiana. Este escenario resultó ser desafiante al analizar el rol del gestor en la articulación con los docentes y en la conducción de proyectos pedagógicos en educación infantil. El tema en cuestión se limitó al análisis del rol del gestor escolar en este segmento, cuestionando si su postura es cooperativa o antagónica en relación con las prácticas docentes. Esta investigación muestra la importancia de un liderazgo activo, sensible a las particularidades de la infancia y comprometido con la labor docente. Concluye con la idea de que la superación de las dificultades que se enfrentan en la educación infantil depende de que la gestión escolar promueva el diálogo, la escucha activa y el compromiso con el colectivo durante la construcción práctica y significativa para el desarrollo infantil.
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