O IMPACTO DA AVALIAÇÃO ADAPTADA NA APRENDIZAGEM DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA: PERCEPÇÕES DOCENTES EM UMA ESCOLA PÚBLICA DO PARÁ

Abstract

Este artigo analisa o impacto da avaliação adaptada na aprendizagem de alunos com deficiência, com base nas percepções de docentes da EMEF Profª Maria Nadir Filgueira Valente, em Cametá-PA. Fundamentado em teorias contemporâneas sobre avaliação e inclusão escolar, o estudo discute os desafios na implementação de práticas avaliativas equitativas, como a falta de formação docente específica, a persistência de modelos tradicionais de avaliação e a escassez de recursos pedagógicos. A avaliação é concebida como processo formativo, mediador e emancipador, capaz de reconhecer as singularidades dos estudantes e promover seu desenvolvimento integral. Os resultados evidenciam que, quando aplicada de maneira intencional e contextualizada, a avaliação adaptada fortalece não apenas os aspectos cognitivos, mas também a autoestima, a autonomia e o engajamento dos alunos. Instrumentos como o Plano de Desenvolvimento Individual (PDI) destacam-se como ferramentas eficazes na personalização dos percursos avaliativos. Conclui-se que a consolidação de uma cultura escolar inclusiva depende do compromisso institucional com práticas avaliativas humanizadas, da formação continuada dos docentes e da valorização da diversidade como princípio pedagógico.