A PEDAGOGIA MODERNA E A CONSOLIDAÇÃO DA EDUCAÇÃO CIENTÍFICA E HUMANISTA: PESTALOZZI, FROEBEL, HERBAT E RUI BARBOSA
DOI:
https://doi.org/10.61164/avt05s36Keywords:
Modern Pedagogy; Pestalozzi; Herbart; Rui Barbosa; Scientific and Humanistic Education.Abstract
A Pedagogia Moderna representou uma ruptura fundamental com os modelos tradicionais de ensino, ao introduzir uma concepção de educação baseada na razão, na experiência e na formação integral do ser humano. Este artigo analisa os fundamentos históricos, filosóficos e psicológicos que consolidaram a pedagogia moderna entre os séculos XVIII e XIX, destacando as contribuições de Johann Heinrich Pestalozzi, Friedrich Froebel, Johann Friedrich Herbart e Rui Barbosa. Por meio de pesquisa bibliográfica e abordagem qualitativa, o estudo investiga como esses pensadores transformaram a educação em um campo científico, unindo saberes da filosofia, da psicologia e da ética. Os resultados apontam que Pestalozzi inaugurou a pedagogia dos sentidos e o princípio da intuição; Herbart sistematizou o ensino e introduziu a instrução educativa; Froebel valorizou o brincar e a infância; e Rui Barbosa difundiu o ensino intuitivo no Brasil. Conclui-se que a pedagogia moderna, ao integrar humanismo e cientificidade, permanece como matriz teórica essencial para compreender a formação docente e os desafios da educação contemporânea.
Downloads
References
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 2011.
CORRÊA, Avani Maria de Campos; OLIVEIRA, Guilherme Saramago de; HILLESHEIM, Mara Cristina Piolla; SANTOS, Anderson Oramisio. O legado de Pestalozzi. Revista Valore, Volta Redonda, v. 8, e-8084, 2023. DOI: https://doi.org/10.22408/reva8020231245e-8084
DURÃES, Sarah Jane Alves. Aprendendo a ser professor(a) no século XIX: algumas influências de Pestalozzi, Froebel e Herbart. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 37, n. 3, p. 465–480, 2011. DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-97022011000300002
FALCÃO, Rafael Duarte; NETA, Olivia Morais de Medeiros. A pedagogia dos sentidos no pensamento educacional de Pestalozzi. Cadernos GPOSSHE On-line, Fortaleza, v. 8, n. 2, 2024. DOI: https://doi.org/10.33241/cadernosdogposshe.v8i2.14407
FARIA FILHO, Luciano Mendes; INÁCIO, Marcilaine Soares. Rui Barbosa no pensamento educacional brasileiro na primeira metade do século XX. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, n. 61, p. 178–191, 2015. DOI: https://doi.org/10.20396/rho.v15i61.8640521
FREITAS, Ana Beatriz Machado de. Herbart e o neo-humanismo: contribuições e perspectivas para a educação contemporânea. Revista da UFG, Goiânia, v. 16, n. 1, p. 65–78, 2013.
GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
LIBÂNEO, José Carlos. Teorias da Educação e Processos Pedagógicos. PUC Goiás, 2021.
MINAYO, Maria Cecília de Souza. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 14. ed. São Paulo: Hucitec, 2012.
OLIVEIRA, Marcus Aldenisson de. Pedagogia intuitiva da escola elementar de Pestalozzi. Bolema, Rio Claro, v. 31, n. 59, p. 1005–1031, 2017. DOI: https://doi.org/10.1590/1980-4415v31n59a08
OLIVEIRA, Camila Rezende; OLIVEIRA, Guilherme Saramango; SANTOS, Anderson Oramisio; BORGES, Tatiane Daby de Fátima Faria. O pensamento educacional de Johann Friedrich Herbart. Revista Valore, Volta Redonda, v. 8, e-8081, 2023. DOI: https://doi.org/10.22408/reva8020231241e-8081
PEREIRA, Wilma Freire Arriel & TEIXEIRA, Antônio Zenon Antunes. A Trajetória de Maria Guilhermina Loureiro de Andrade e a pedagogia norte-americana: influências, reformas e interlocução com o protestantismo presbiteriano no Brasil (1870–1910). CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES, [S. l.], v. 18, n. 8, p. e20127, 2025. DOI: https://doi.org/10.55905/revconv.18n.8-158
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 24. ed. São Paulo: Cortez, 2016.
TEIXEIRA, Antônio Zenon Antunes & PEREIRA, Wilma Freire Arriel. Lições de Coisas, Protestantismo e Protagonismo Feminino: Maria Guilhermina Loureiro de Andrade e as Escolas-Modelo na Primeira República. REVISTA CADERNO PEDAGÓGICO – Studies Publicações e Editora Ltda., Curitiba, v.22, n.12, p. 01-19. 2025. DOI: https://doi.org/10.54033/cadpedv22n12-246
VALDEMARIN, Vera Teresa. Lições de coisas: concepção científica e projeto modernizador para a sociedade. Cadernos CEDES, Campinas, ano XX, n. 52, p. 74–91, 2000. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-32622000000300006
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Antônio Zenon Antunes Teixeira, Wilma Freire Arriel Pereira
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista;
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista, desde que adpatado ao template do repositório em questão;
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
- Os autores são responsáveis por inserir corretamente seus dados, incluindo nome, palavras-chave, resumos e demais informações, definindo assim a forma como desejam ser citados. Dessa forma, o corpo editorial da revista não se responsabiliza por eventuais erros ou inconsistências nesses registros.
POLÍTICA DE PRIVACIDADE
Os nomes e endereços informados nesta revista serão usados exclusivamente para os serviços prestados por esta publicação, não sendo disponibilizados para outras finalidades ou a terceiros.
Obs: todo o conteúdo do trabalho é de responsabilidade do autor e orientador.
