DISLEXIA: DEFINIÇÃO, EFEITOS NA APRENDIZAGEM E DESAFIOS PEDAGÓGICOS NA EMEIF DE AJARAÍ, NO MUNICÍPIO DE CAMETÁ-PA

Abstract

Este artigo deriva da dissertação intitulada “DISLEXIA: UM ESTUDO SOBRE FORMAÇÃO CONTINUADA NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA” e teve como propósito examinar a presença da dislexia na EMEIF de Ajaraí, considerando sua conceituação, seus efeitos no processo de aprendizagem e os desafios vivenciados pelos docentes na promoção da inclusão escolar. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, desenvolvida em campo, que envolveu observações diretas e entrevistas estruturadas com professores dos anos finais do Ensino Fundamental. O estudo buscou identificar possíveis manifestações do transtorno, compreender como os docentes percebem a dislexia e analisar as práticas pedagógicas adotadas na sala de aula. Os achados revelam que a dislexia é um transtorno específico de aprendizagem de base neurobiológica, marcado por dificuldades persistentes relacionadas à leitura, à escrita e à compreensão de textos, afetando também dimensões emocionais e sociais dos estudantes. Verificou-se ainda que o conhecimento dos professores sobre o tema é limitado, evidenciando lacunas em sua formação inicial e continuada, o que dificulta o reconhecimento precoce do transtorno e a implementação de estratégias pedagógicas adequadas. O estudo destaca a necessidade de uma prática docente mais preparada e sensível, apoiada por uma equipe interdisciplinar e por políticas educacionais que favoreçam a inclusão. Ressalta-se, por fim, que intervenções individualizadas e adaptações de recursos didáticos têm papel fundamental no progresso escolar de estudantes com dislexia.