EDUCAÇÃO INCLUSIVA NA AMAZÔNIA: FORMAÇÃO DOCENTE E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM ESCOLA RIBEIRINHA NO MUNICÍPIO DE CAMETÁ, PARÁ
DOI:
https://doi.org/10.61164/yyn4q732Keywords:
Educação inclusiva; Formação continuada; Escola ribeirinha; Políticas públicas; Diversidade.Abstract
O estudo investigou a percepção de professores da EMEIF Ajaraí Costa sobre a formação inicial e continuada em educação inclusiva, com foco na prática pedagógica em escolas ribeirinhas. Os resultados evidenciam que a formação docente ainda é insuficiente para atender às necessidades de alunos com deficiência, sendo a continuidade da capacitação essencial para a implementação de estratégias pedagógicas inclusivas e contextualizadas. Os entrevistados destacaram os desafios estruturais, logísticos e culturais que influenciam a inclusão, ressaltando a necessidade de políticas públicas específicas, valorização dos saberes locais e adaptações metodológicas. Conclui-se que a efetivação da educação inclusiva depende da articulação entre formação docente, recursos pedagógicos, políticas educacionais e compreensão crítica da diversidade.
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