RESEARCH AS A FORMATIVE AND EDUCATIONAL PRINCIPLE IN SCIENCE EDUCATION: contributions to the training of teacher-researchers

Authors

DOI:

https://doi.org/10.66104/qcqstm88

Keywords:

Professor-pesquisador., Pesquisa da prática pedagógica, Ensino de Ciências por Investigação, Formação Docente

Abstract

This article discusses inquiry as an educational principle in Science teaching, highlighting its historical foundations and its implications for teacher education and pedagogical practice in Basic Education. Based on a theoretical and reflective approach, the study analyzes contributions from different authors who advocate for Science teaching aligned with contemporary demands, as well as the role of the teacher-researcher in promoting inquiry-based pedagogical practices. The text also addresses the articulation between inquiry-based teaching, socioscientific issues, and scientific literacy, emphasizing their relevance for the development of critical students capable of understanding the relationships between science, technology, society, and the environment. The discussions show that incorporating inquiry into Science teaching contributes to overcoming traditional teaching models, fostering the construction of scientific knowledge in a contextualized and meaningful way. It is concluded that valuing research in both initial and continuing teacher education is a fundamental element for strengthening educational practices that promote intellectual autonomy, critical thinking, and civic participation.

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Author Biographies

  • Mayara do Socorro Cavalcante, Instituto Federal Goiano

    Licenciada em Química (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano, IFGoiano, Campus Urutaí); Servidora Pública da Secretaria Municipal de Assistência Social de Pires do Rio, GO.

  • Hélica Lucivane Silva Assunção, Instituto Federal Goiano

    Mestre em Ensino para Educação Básica (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano, IFGoiano, Campus Urutaí); Licenciada em Química e em Pedagogia; Discente do Doutorado do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Catalão, GO.

  • Brenda Garcia, Instituto Federal do Triângulo Mineiro

    Mestre em Ensino para Educação Básica (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano, IFGoiano, Campus Urutaí); Professora de Ciências da Secretaria Municipal de Educação de Paracatu, MG; Técnica de Laboratório/Química no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro, IFTM, Campus Paracatu, MG.

  • Christina Vargas Miranda e Carvalho, Instituto Federal Goiano

    Professora do Departamento de Química do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano, IFGoiano, Campus Urutaí; Doutora em Educação em Química; Licenciada em Química; Atua como docente permanente do Programa de Pós-graduação em Ensino para Educação Básica (PPG-EnEB/IFGoiano).

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2026-04-02

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Vol. 13 No. 05 (2026): REMUNOM - ISSN 2178-6925

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RESEARCH AS A FORMATIVE AND EDUCATIONAL PRINCIPLE IN SCIENCE EDUCATION: contributions to the training of teacher-researchers. (2026). REMUNOM, 13(05), 1-24. https://doi.org/10.66104/qcqstm88