SPECIALIZED EDUCATIONAL SERVICES (SES): TEACHER TRAINING AND PEDAGOGICAL PRACTICE
DOI:
https://doi.org/10.66104/9npqm651Keywords:
Inclusive Education, SES, Teacher Training, Pedagogical Practice.Abstract
This article analyzes the relevance of Specialized Educational Services (SES) as a pillar of inclusive education, focusing on the inseparability between teacher training and the effectiveness of pedagogical practices. The objective is to discuss how continuous teacher qualification enables the identification and elimination of barriers that hinder the full participation of students with disabilities, global developmental disorders, and high abilities/giftedness in mainstream education. The research highlights that SES should not be viewed as school tutoring, but as technical-pedagogical support that requires mastery of assistive technologies and diversified methodologies. It concludes that the lack of specific training remains a significant challenge, necessitating that public policies and educational institutions promote in-service training opportunities to ensure that inclusion transcends the legal framework and is realized in daily classroom practice.
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