EDUCAÇÃO INCLUSIVA NA FORMAÇÃO DOCENTE: REFLEXÕES SOBRE A MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA DO IFMG – CAMPUS OURO PRETO

Autores

  • Thais Mauricio Faria Instituto Federal de Minas Gerais/ Campus Arcos
  • Mariana Oliveira Vieira dos Santos Instituto Federal de Minas Gerais - Campus Arcos
  • Cláudio Alves Pereira Instituto Federal de Minas Gerais - Campus Arcos https://orcid.org/0000-0002-4829-6272

DOI:

https://doi.org/10.61164/f77x7p48

Palavras-chave:

Ensino superior, Docência inclusiva, Formação de professores

Resumo

Este estudo analisa a abordagem da Educação Inclusiva no curso de Licenciatura em Geografia do Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG), campus Ouro Preto. A pesquisa investiga como a matriz curricular e o Projeto Pedagógico do Curso (PPC) abordam a formação docente para a inclusão, destacando as disciplinas oferecidas, como Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e Currículo, Diversidade, Gênero e Raça. A pesquisa qualitativa foi dividida em três etapas: revisão bibliográfica, análise de dados sobre a inclusão de alunos com deficiência no ensino básico e análise da matriz curricular do curso. Os resultados apontam para a existência de poucas disciplinas obrigatórias que tratam diretamente da Educação Inclusiva, o que compromete uma formação abrangente dos futuros professores. A inclusão de mais disciplinas é sugerida para enriquecer a formação docente, garantindo que os professores sejam mais bem preparados para lidar com a diversidade presente nas salas de aula. O estudo também discute a importância de ampliar a carga horária das disciplinas relacionadas à inclusão, considerando a complexidade do tema e a necessidade de um ensino que realmente atenda a todos os estudantes, independentemente de suas condições.

Biografia do Autor

  • Mariana Oliveira Vieira dos Santos, Instituto Federal de Minas Gerais - Campus Arcos

    Licenciada e Bacharel em Geografia pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais(PUC-Minas) e licenciada em Pedagogia pela Universidade do Estado de Minas Gerais(UEMG).Especialista em Neurociência e Educação:Bases Neurofisiológicas do Aprendizado pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais e pós-graduanda em Docência com ênfase em Educação Inclusiva pelo Instituto Federal de Minas Gerais(IFMG).Mestranda em Educação e Formação Humana na  Universidade do Estado de MInas Gerais(UEMG).Professora do Atendimento Educacional Especializado e também professora voluntária da disciplina de Geografia no projeto de extensão Pro-Imigrantes da UFMG

  • Cláudio Alves Pereira, Instituto Federal de Minas Gerais - Campus Arcos

    Doutor em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes), mestre em Educação pela Universidade Federal de Lavras (Ufla), especializações lato sensu em Educação Ambiental (IFMG) e em Gestão de Políticas Públicas em Gênero e Raça (UFV), licenciado em Física pela Universidade Nova Iguaçu (Unig). Atualmente é servidor público no cargo de Técnico em Assuntos Educacionais no IFMG Campus Arcos e professor voluntário no curso de Pós-Graduação em Docência ofertado pelo mesmo campus. É membro titular no Comitê de Ética em Pesquisas com Seres Humanos do Instituto Federal de Minas Gerais (CEP-IFMG). Possui experiência na docência nas redes pública e privada com o ensino de Matemática, Ciências e Física. Trabalha em cursos da modalidade a distância, com experiência nas funções de tutoria e professor conteudista, formador e orientador de trabalhos de conclusão de curso. Na área da pesquisa acadêmica, desenvolve estudos nas áreas da formação inicial e continuada de professores, especialmente na Educação Profissional e Tecnológica. É membro do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Políticas Educacionais vinculado à Universidade Federal do Espírito Santo (Nepe-Ufes).

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Publicado

2025-08-15

Edição

v. 15 n. 1 (2025): REMUNOM - ISSN 2178-6925

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EDUCAÇÃO INCLUSIVA NA FORMAÇÃO DOCENTE: REFLEXÕES SOBRE A MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA DO IFMG – CAMPUS OURO PRETO. (2025). Revista Multidisciplinar Do Nordeste Mineiro, 15(1), 1-9. https://doi.org/10.61164/f77x7p48