INCLUSIVE EDUCATION IN TEACHER TRAINING: REFLECTIONS ON THE CURRICULAR MATRIX OF THE BACHELOR’S DEGREE IN GEOGRAPHY AT IFMG – OURO PRETO

Authors

  • Thais Mauricio Faria Instituto Federal de Minas Gerais/ Campus Arcos
  • Mariana Oliveira Vieira dos Santos Instituto Federal de Minas Gerais - Campus Arcos
  • Cláudio Alves Pereira Instituto Federal de Minas Gerais - Campus Arcos https://orcid.org/0000-0002-4829-6272

DOI:

https://doi.org/10.61164/f77x7p48

Keywords:

Higher education, Inclusive teaching, Teacher training

Abstract

This study analyzes the approach to Inclusive Education in the Bachelor's Degree in Geography at the Federal Institute of Minas Gerais (IFMG), Ouro Preto campus. The research investigates how the curricular matrix and the Course Pedagogical Project (PPC) address teacher training for inclusion, highlighting courses such as Brazilian Sign Language (LIBRAS) and Curriculum, Diversity, Gender, and Race. The qualitative research was divided into three stages: literature review, analysis of data on the inclusion of students with disabilities in basic education, and analysis of the course’s curricular matrix. The results indicate the presence of few compulsory courses directly addressing Inclusive Education, which limits a comprehensive training of future teachers. The inclusion of more courses is suggested to enrich teacher training, ensuring that teachers are better prepared to address the diversity present in classrooms. The study also discusses the importance of increasing the workload of inclusion-related courses, considering the complexity of the subject and the need for teaching that truly meets the needs of all students, regardless of their conditions.

 

Author Biographies

  • Mariana Oliveira Vieira dos Santos, Instituto Federal de Minas Gerais - Campus Arcos

    Licenciada e Bacharel em Geografia pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais(PUC-Minas) e licenciada em Pedagogia pela Universidade do Estado de Minas Gerais(UEMG).Especialista em Neurociência e Educação:Bases Neurofisiológicas do Aprendizado pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais e pós-graduanda em Docência com ênfase em Educação Inclusiva pelo Instituto Federal de Minas Gerais(IFMG).Mestranda em Educação e Formação Humana na  Universidade do Estado de MInas Gerais(UEMG).Professora do Atendimento Educacional Especializado e também professora voluntária da disciplina de Geografia no projeto de extensão Pro-Imigrantes da UFMG

  • Cláudio Alves Pereira, Instituto Federal de Minas Gerais - Campus Arcos

    Doutor em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes), mestre em Educação pela Universidade Federal de Lavras (Ufla), especializações lato sensu em Educação Ambiental (IFMG) e em Gestão de Políticas Públicas em Gênero e Raça (UFV), licenciado em Física pela Universidade Nova Iguaçu (Unig). Atualmente é servidor público no cargo de Técnico em Assuntos Educacionais no IFMG Campus Arcos e professor voluntário no curso de Pós-Graduação em Docência ofertado pelo mesmo campus. É membro titular no Comitê de Ética em Pesquisas com Seres Humanos do Instituto Federal de Minas Gerais (CEP-IFMG). Possui experiência na docência nas redes pública e privada com o ensino de Matemática, Ciências e Física. Trabalha em cursos da modalidade a distância, com experiência nas funções de tutoria e professor conteudista, formador e orientador de trabalhos de conclusão de curso. Na área da pesquisa acadêmica, desenvolve estudos nas áreas da formação inicial e continuada de professores, especialmente na Educação Profissional e Tecnológica. É membro do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Políticas Educacionais vinculado à Universidade Federal do Espírito Santo (Nepe-Ufes).

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Published

2025-08-15

How to Cite

INCLUSIVE EDUCATION IN TEACHER TRAINING: REFLECTIONS ON THE CURRICULAR MATRIX OF THE BACHELOR’S DEGREE IN GEOGRAPHY AT IFMG – OURO PRETO. (2025). Revista Multidisciplinar Do Nordeste Mineiro, 15(1), 1-9. https://doi.org/10.61164/f77x7p48