A CONSTRUÇÃO DOS SABERES DOCENTES ENTRE TEORIA, PRÁTICA E CULTURA COMUNITÁRIA: UM ESTUDO DE CASO EM UMA ESCOLA MUNICIPAL DO INTERIOR DE GOIÁS
DOI:
https://doi.org/10.61164/a69qhh74Palabras clave:
Saberes docentes; Formação de professores; Comunidade escolar; Prática pedagógica.Resumen
O estudo analisou a construção dos saberes docentes em duas escolas municipais de uma cidade do interior de Goiás, buscando compreender como se articulam os conhecimentos advindos da formação acadêmica, das práticas escolares e dos saberes comunitários. A pesquisa, de natureza qualitativa e caráter descritivo, utilizou questionário aplicado a 19 professores, cujos dados foram tratados a partir de análise interpretativa. Os resultados revelam uma docência predominantemente feminina e experiente, marcada pela valorização da formação continuada e pela centralidade dos saberes experienciais. Constatou-se, contudo, que os saberes comunitários ainda são pouco incorporados às práticas pedagógicas, o que limita a efetividade de uma educação contextualizada e culturalmente situada. As análises sugerem a necessidade de fortalecer políticas de formação docente que promovam o diálogo entre universidade, escola e comunidade, reconhecendo o professor como sujeito de saberes e mediador entre diferentes mundos do conhecimento.
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