GESTIÓN DE LA INCLUSIÓN DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN LAS ESCUELAS INDÍGENAS DE MARANHÃO: INNOVACIONES, PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS Y DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN CONTEXTOS INTERCULTURALES
DOI:
https://doi.org/10.61164/rc1p3j54Palabras clave:
Inclusión, Educación Indígena, Maranhão, Gestión Escolar, InnovaciónResumen
Este artículo investiga la gestión de la inclusión de personas con discapacidad en las escuelas indígenas de Maranhão, destacando prácticas innovadoras, metodologías pedagógicas y desafíos enfrentados en el contexto de la educación especial intercultural. El análisis utiliza un enfoque cualitativo de estudio de casos múltiples, que incluye análisis documental, entrevistas semiestructuradas con gestores, docentes y líderes indígenas, además de observación participante en escuelas seleccionadas. Se exploran aspectos relacionados con la articulación entre políticas públicas de inclusión y la gestión escolar indígena, identificando barreras, avances y soluciones locales. El trabajo enfatiza la importancia de la interculturalidad y la educación bilingüe, así como el potencial de las tecnologías digitales para ampliar la accesibilidad y la participación de estudiantes con discapacidad en espacios escolares indígenas. La investigación revela la escasez de formación específica de los educadores, limitaciones de infraestructura y la persistencia de desafíos en la creación de ambientes educativos que respeten la diversidad cultural y las necesidades inclusivas de los pueblos indígenas. Mediante cuadros, gráficos y tablas, el estudio recopila datos sobre etnias, aldeas, idiomas, valores culturales y experiencias de inclusión, proponiendo directrices innovadoras para la gestión escolar y las políticas públicas en la región. El artículo contribuye a la discusión científica sobre educación inclusiva indígena, resaltando el papel clave de una gestión escolar calificada y contextualizada, y señalando caminos para avanzar en la inclusión en territorios indígenas de Maranhão.
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