Enseñanza de la Física. Inclusión. Alumnos sordos. Bachillerato.
DOI:
https://doi.org/10.61164/14k7aw44Palabras clave:
Enseñanza de la Física. Inclusión. Alumnos sordos. Bachillerato.Resumen
Incluya el resumen en inglés. La enseñanza de Física para estudiantes sordos en la Educación Secundaria presenta desafíos específicos que exigen adaptaciones metodológicas y recursos didácticos alineados con las particularidades lingüísticas, cognitivas y culturales de estos estudiantes. Ante esto, el presente artículo tiene como objetivo realizar una revisión sistemática de la literatura (RSL) sobre la enseñanza de Física para estudiantes sordos, para lo cual se eligió la base de datos Google Académico y se definió el recorte temporal de 2020 a 2025 (últimos cinco años). Para la búsqueda sistemática se utilizaron los siguientes descriptores: "ENSEÑANZA DE FÍSICA" AND "SORDOS" OR "SORDAS" AND "DEFICIENCIA AUDITIVA" AND "INCLUSIÓN", lo que resultó en la selección de veintiún artículos para análisis. En resumen, los resultados concluyentes indican que la construcción de una educación inclusiva para sordos requiere un enfoque integrado que involucre la innovación metodológica, el respeto a la cultura sorda, el uso crítico de las tecnologías de asistencia y la superación de los desafíos estructurales y formativos aún presentes en las escuelas. Tal integración es fundamental para que la enseñanza de la Física cumpla su papel en la formación crítica, autónoma y ciudadana de todos los estudiantes. Así, este estudio refuerza la importancia de pensar la enseñanza de la Física no solo como transmisión de contenidos y conceptos científicos, sino como un espacio de construcción de significados que respete y acoja las múltiples formas de comunicar, aprender y de expresión cultural.
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