O ENSINO DE FÍSICA NA PERSPECTIVA INCLUSIVA DE ALUNOS SURDOS: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA
DOI:
https://doi.org/10.61164/14k7aw44Palavras-chave:
Ensino de Física. Inclusão. Alunos surdos. Ensino Médio.Resumo
O ensino de Física para alunos surdos no Ensino Médio apresenta desafios específicos que exigem adaptações metodológicas e recursos didáticos alinhados às particularidades linguísticas, cognitivas e culturais desses estudantes. Diante disso, o presente artigo objetiva realizar uma revisão sistemática da literatura (RSL) sobre o ensino de Física para alunos surdos, para tanto foi escolhida a base de dados Google Acadêmico e definido o recorte temporal de 2020 a 2025 (últimos cinco anos). Para a busca sistemática foram utilizados os seguintes descritores: "ENSINO DE FÍSICA" AND "SURDOS" OR "SURDAS" AND "DEFICIÊNCIA AUDITIVA" AND "INCLUSÃO", o que resultou na seleção de vinte e um artigos para análise. Em suma, os resultados conclusivos indicam que a construção de uma educação inclusiva para surdos requer uma abordagem integrada que envolva inovação metodológica, respeito à cultura surda, uso crítico das tecnologias assistivas e enfrentamento dos desafios estruturais e formativos ainda presentes nas escolas. Tal integração é fundamental para que o ensino de Física cumpra seu papel na formação crítica, autônoma e cidadã de todos os estudantes. Assim, este estudo reforça a importância de pensar o ensino de Física não apenas como transmissão de conteúdos e conceitos científicos, mas como um espaço de construção de significados que respeite e acolha as múltiplas formas de comunicar, aprender e de expressão cultural.
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