DESAFIOS E PERSPECTIVAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM TDAH

Resumo

O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) configura-se como um dos principais desafios contemporâneos no contexto da Educação Inclusiva, sobretudo em função das demandas pedagógicas específicas que impõe ao trabalho docente. Nesse cenário, a formação de professores assume papel central para a promoção de práticas educacionais que assegurem o direito à aprendizagem de estudantes com TDAH. O presente estudo tem como objetivo analisar os desafios e as perspectivas da formação docente voltada à inclusão de crianças com TDAH no contexto escolar. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de caráter descritivo e exploratório, realizada a partir da análise de produções científicas publicadas em livros, artigos, dissertações e documentos oficiais, selecionados em bases de dados como SciELO, CAPES e Google Scholar, no período recente. Os resultados evidenciam que a formação inicial dos professores apresenta lacunas significativas quanto ao conhecimento teórico-prático sobre o TDAH, o que limita a adoção de estratégias pedagógicas inclusivas e eficazes. Destaca-se, ainda, a formação continuada como elemento essencial para o desenvolvimento de competências docentes, possibilitando a adaptação de metodologias, a flexibilização curricular e a articulação com equipes multidisciplinares. Conclui-se que o fortalecimento da formação docente, aliado ao apoio institucional e às políticas educacionais inclusivas, constitui condição indispensável para a efetivação de práticas pedagógicas que promovam a inclusão e a aprendizagem significativa de crianças com TDAH.