O IMPACTO DA TECNOLOGIA NA LEITURA NO ENSINO SUPERIOR
DESAFIOS E POSSIBILIDADES PARA A FORMAÇÃO DE LEITORES CRÍTICOS NO CURSO DE PEDAGOGIA
DOI:
https://doi.org/10.61164/rmnm.v10i1.4003Palabras clave:
Tecnologia Digital; Leitura; Ensino Superior.Resumen
Este artículo investiga los impactos de las tecnologías digitales en los hábitos de lectura de los estudiantes del curso de Pedagogía de la Facultad de Enseñanza Superior de Linhares (FACELI). La práctica de la lectura, esencial para la formación académica y crítica, ha sido profundamente modificada por el advenimiento de los medios digitales que, al mismo tiempo que democratizan el acceso a la información, también introducen nuevos desafíos, como la fragmentación de la atención y la superficialidad en la lectura. La investigación se realizó mediante un cuestionario enviado a todos los estudiantes matriculados en el curso, obteniéndose 21 respuestas. Los resultados indican que, aunque la tecnología proporciona practicidad y amplía las fuentes de investigación, también favorece la dispersión, la lectura rápida y, muchas veces, el consumo de contenidos superficiales. El análisis teórico, fundamentado en autores como Pierre Lévy, Maryanne Wolf y Roger Chartier, refuerza que es necesario tener una mirada crítica sobre el uso de las tecnologías en la formación docente, valorando prácticas que estimulen la lectura profunda y reflexiva. Se concluye que, a pesar de los desafíos impuestos por la era digital, las tecnologías, si se utilizan con intencionalidad pedagógica, pueden ser poderosas aliadas en la construcción del conocimiento y en el desarrollo de la competencia lectora.
Descargas
Referencias
BUZATO, Marcelo El Khouri. Letramento digital: desafios pedagógicos e reflexões sobre a formação do professor. 2006.
BUZATO, Marcelo El Khouri. Letramentos digitais e formação de professores. São Paulo: Portal EducaRede, 2006. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/242229367_Letramentos_Digitais_e_Formacao_de_Professores. Acesso em: 17 abr. 2025.
CARR, Nicholas. The shallows: what the Internet is doing to our brains. New York: W. W. Norton & Company, 2011.
CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede: a era da informação: economia, sociedade e cultura. Vol. 1. Tradução de Roneide Venâncio Majer; Jussara Simões. São Paulo: Paz e Terra, 1999.
CHARTIER, Roger. A ordem dos livros: leitores, autores e bibliotecas na Europa entre os séculos XIV e XVIII. Brasília: Editora UnB, 1994.
CHARTIER, Roger. Do códex à tela: as trajetórias do escrito. In: CHARTIER, Roger. A ordem dos livros: leitores, autores e bibliotecas na Europa entre os séculos XIV e XVIII. Brasília: Editora UnB, 1994. p. 95–110.
CHARTIER, Roger. A aventura do livro: do leitor ao navegador. São Paulo: Editora UNESP, 1998.
FERRARO, Anamaria. Escola e produção do analfabetismo no Brasil. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 12, n. 2, p. 5–20, jul./dez. 1987.
FLICKINGER, Hans-Georg. A caminho de uma pedagogia hermenêutica. Campinas: Autores Associados, 2010.
FREIRE, Ana; KLEIMAN, Angela. Alfabetização e letramento. Disponível em: https://fr.scribd.com/document/334624338/KLEIMAN-Angela-Alfabetizacao-e-Letramento-1. Acesso em: 18 mar. 2025.
GEE, James Paul. Social linguistics and literacies: ideology in discourses. London: Taylor & Francis, 1996.
HEATH, Shirley Brice. Protean shapes in literacy events: ever-shifting oral and literate traditions. In: TANNEN, Deborah (Ed.). Spoken and written language: exploring orality and literacy. Norwood, N.J.: Ablex, 1982. p. 91–117.
HEATH, Shirley Brice. Ways with words: language, life, and work in communities and classrooms. Cambridge: Cambridge University Press, 1982. DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9780511841057
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA – IBGE. Internet já é acessível em 90,0% dos domicílios do país em 2021. Disponível em: https://agenciadenoticias.ibge.gov.br/agencia-noticias/2012-agencia-de-noticias/noticias/34954-internet-ja-e-acessivel-em-90-0-dos-domicilios-do-pais-em-2021. Acesso em: 27 abr. 2025.
INSTITUTO PRÓ-LIVRO. 5ª edição da pesquisa Retratos da Leitura no Brasil. São Paulo: Instituto Pró-Livro, 2019. Disponível em: https://www.prolivro.org.br/5a-edicao-de-retratos-da-leitura-no-brasil-2/a-pesquisa-5a-edicao/. Acesso em: 3 mai. 2025.
KENSKI, Vani Moreira. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. 3. ed. Campinas: Papirus, 2007.
KENSKI, Vani Moreira. Tecnologia e ensino: o impacto das tecnologias no cotidiano escolar. Campinas: Papirus, 2007.
KLEIMAN, Angela. Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. Campinas: Mercado de Letras, 1995.
KLEIMAN, Angela. Texto e leitura: novas perspectivas. Campinas: Pontes, 1995.
LÉVY, Pierre. Cibercultura. Tradução de Carlos Irineu da Costa. São Paulo: Editora 34, 2009.
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros textuais: definição e funcionalidade. In: DIONÍSIO, A. P.; MACHADO, A. G.; BEZERRA, M. A. (Orgs.). Gêneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2001. p. 19–36.
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Linguística textual: leitura e produção de textos. São Paulo: Cortez, 2001.
ONG, Walter J. Oralidade e escrita: a tecnologia da palavra. Tradução de Ricardo P. & A. S. Costa. Campinas: Papirus, 1986.
ONG, Walter J. Orality and literacy: the technologizing of the word. New York: Routledge, 1986.
TÜRCKE, Christoph. Sociedade excitada: filosofia da sensação. Campinas: Editora da Unicamp, 2010.
TÜRCKE, Christoph. A sociedade do espetáculo e a fragmentação da atenção. 2010.
VILAÇA, Irene. Leitura na era digital. Revista da Educação, v. 12, n. 2, p. 45–58, 2012.
VILAÇA, Jorge. Leitura digital e aprendizagem no ensino superior: o desafio da concentração. 2012.
WOLF, Maryanne. Proust and the squid: the story and science of the reading brain. New York: HarperCollins, 2018.
XAVIER, Antônio. Novos gêneros digitais. Revista da Educação, v. 12, n. 2, p. 59–72, 2005.
XAVIER, Erica Norimar Bock. Leitura digital: da informação à formação do leitor. 2011. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Santa Maria. Disponível em: https://repositorio.ufsm.br/handle/1/17941. Acesso em: 17 abr. 2025.
XAVIER, Lígia. Gêneros digitais e a transformação da leitura e da escrita. 2005.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Revista Multidisciplinar do Nordeste Mineiro
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
Authors retain copyright and grant the journal the right of first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License, which permits the sharing of the work with proper acknowledgment of authorship and initial publication in this journal;
Authors are authorized to enter into separate, additional agreements for the non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (e.g., posting in an institutional repository or publishing it as a book chapter), provided that authorship and initial publication in this journal are properly acknowledged, and that the work is adapted to the template of the respective repository;
Authors are permitted and encouraged to post and distribute their work online (e.g., in institutional repositories or on their personal websites) at any point before or during the editorial process, as this may lead to productive exchanges and increase the impact and citation of the published work (see The Effect of Open Access);
Authors are responsible for correctly providing their personal information, including name, keywords, abstracts, and other relevant data, thereby defining how they wish to be cited. The journal’s editorial board is not responsible for any errors or inconsistencies in these records.
PRIVACY POLICY
The names and email addresses provided to this journal will be used exclusively for the purposes of this publication and will not be made available for any other purpose or to third parties.
Note: All content of the work is the sole responsibility of the author and the advisor.
