A ATUAÇÃO DO PSICÓLOGO NO PROCESSO DE INCLUSÃO ESCOLAR DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NÍVEL 1
DOI:
https://doi.org/10.61164/rmnm.v11i1.1677Keywords:
Transtorno do espectro autista; Inclusão escolar; Psicólogo e inclusão; Educação inclusiva., Autism Spectrum Disorder; Inclusive education; Psychologist and inclusion; Inclusive education.Abstract
This study addresses the theme of psychology in the process of inclusive education for children with Autism Spectrum Disorder (ASD). Explains about this disorder, as well as about inclusive education, and aspects related to the psychologist's role in the context of inclusion. The study was conducted through a literature review with the overall objective of understanding the psychologist's role in the process of inclusive education for children with Level 1 ASD. The specific objectives were: discussing Disorder based on a literature review, describing the role of the school psychologist, and identifying the possibilities of intervention by this professional in inclusive education. The research findings highlight the importance of the psychologist in achieving inclusive education through actions that promote well-being, reduce fear, anxiety, and frustration, and integrate the four dimensions of intervention described in this study: macrosocial interventions and institutional, among school actors and targeted at the individual. It can be concluded that the psychologist's involvement in the process of inclusive education for children with Level 1 ASD occurs in different ways, contributing not only to children with ASD but also benefiting all individuals involved in the teaching and learning process.
Downloads
References
ANDRADA, P. C. et al. Possibilidades de intervenção do psicólogo escolar na educação inclusiva. Gerais, Rev. Interinst. Psicol.Belo Horizonte, v. 11, n. 1, p. 123-141, 2018. Disponível em http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1983-82202018000100010&lng=pt&nrm=iso. Acesso em 19 abr. 2023. DOI: https://doi.org/10.36298/gerais2019110110
ARAÚJO. M. F. N. et al. Autismo, níveis e suas limitações: uma revisão integrativa da literatura. PhD Scientific Review, Maranhão, v. 2, n.5, p.8-20, jun. de 2022. Disponível em: https://app.periodikos.com.br/journal/revistaphd/article/doi/10.56238/phdsv2n5-002. Acesso em 19 abr. 2023.
ASSIS, J. P.G.; ALVES, V. V. C. O papel do psicólogo escolar no desenvolvimento educacional de crianças com transtorno do espectro autista. Rev. Estácio Recife, Recife, v.7, n.2, mar.2022. Disponível em https://reer.emnuvens.com.br/reer/article/view/614. Acesso em 19 abr. 2023.
BERTOLDI, F. S.; BRZOZOWSKI, F. S. O papel da psicopedagogia na inclusão e na aprendizagem da pessoa autista. Rev. psicopedag. São Paulo, v. 37, n. 114, p. 341-352, dez. 2020. Disponível em http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-84862020000300007&lng=pt&nrm=iso. Acesso em 18 abr. 2023. DOI: https://doi.org/10.51207/2179-4057.20200028
BRASIL. Lei nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012.Institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista. Brasília, DF: Presidência da República, 2012. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2012/lei/l12764.htm. Acesso em 18 abr. 2023.
COELHO, L. S. Transtorno do espectro do autismo: inclusão escolar. 2021. 33 f. Monografia (Licenciatura em Pedagogia) - Fundação Universidade Federal de Rondônia, Vilhena, 2021. Disponível em: https://www.ri.unir.br/jspui/handle/123456789/3560. Acesso em 18 abr. 2023.
FREITAS, A.C. B.U.; D´Avis,B.V.; BATISTA, B. E.M. Transtorno do espectro autista: caminhos para o diagnóstico. Caderno Discente ESUDA, v.7, n.1, p.12-18, agost.2022. Disponível em:
https://revistas.esuda.edu.br/index.php/Discente/article/view/850 Acesso em 18 abr. 2023.
GALVÃO P. et al. O psicólogo escolar no processo de inclusão da criança com autismo. Manual sobre psicologia escolar, inclusão e autismo. São Luís: UNICEUMA, 2018, 66p.
LEMOS, E. L. de M. D.; NUNES, L. de L.; SALOMÃO, N. M. R. Transtorno do Espectro Autista e Interações Escolares: Sala de Aula e Pátio. Revista Brasileira De Educação Especial, Bauru, v.26, n.1, p.69-84, jan/mar., 2020. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbee/a/z9kw6rcvPhxsPSkmLnXwMhd/abstract/?lang=pt#. Acesso em 18 abr. 2023. DOI: https://doi.org/10.1590/s1413-65382620000100005
MARTINS, A.D. F.; MONTEIRO, M. I. B. Alunos autistas: análise das possibilidades de interação social no contexto pedagógico. Psicologia Escolar e Educacional, SP, v.21, n. 2, p.215-224, mai/ago. 2017. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/pee/v21n2/2175-3539-pee-21-02-00215.pdf. Acesso em 18 abr. 2023. DOI: https://doi.org/10.1590/2175-3539201702121108
MARTINS, C. B.F.; BANHATO, E.F.C.; OLIVEIRA, M. L. C. Contribuições das teorias psicológicas e neuropsicológicas na compreensão do desenvolvimento cognitivo em crianças com transtorno do espectro autista: uma revisão integrativa. Cadernos de psicologia-CESJF. Juiz de Fora, v.1, n., p.25-49, jun. 2019. Disponível em:
http://seer.uniacademia.edu.br/index.php/cadernospsicologia/article/view/1975. Acesso em 18 abr. 2023.
MISQUIATTI, A. R. N.; GHEDINI, S. G. Práticas inclusivas de orientação para professores sobre os transtornos do espectro autista. Brazilian Journal of Development, Curitiba, v. 6, n. 12, p. 101006–101014, 2020. Disponível em: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/22018 Acesso em: 20 abr. 2023 DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv6n12-551
OLIVEIRA, M. V.; QUITERIO, P. L. Programas de intervenção em habilidades sociais de crianças com transtorno do espectro autista: uma revisão de literatura. Revista Educação Especial, [S. l.], v. 35, p. e43/1–27, 2022. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/66900. Acesso em: 20 abr. 2023. DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X66900
PAZ, M. C. S. A comunicação da criança com transtorno do espectro autista nível 1. 2020. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Fonoaudiologia) - Escola de Ciências Sociais e da Saúde, Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Goiânia, 2020. Disponível em: https://repositorio.pucgoias.edu.br/jspui/handle/123456789/878. Acesso em 18 abr. 2023.
QUEIROZ, M.C. C.; TAKEI, R. F.; RAPOLD, R. C. M. O psicólogo escolar como mediador no processo de aprendizagem das crianças autistas. Revista Acadêmica Universo Salvador. Salvador, vol. 3, n. 6, 2017. Disponível em: http://revista.universo.edu.br/index.php?journal=1UNIVERSOSALVADOR2&page=article&op=view&path%5B%5D=5494. Acesso em 19 abr. 2023.
SILVA, L.G. P.; ROSA, R. G. M.; DAL COL, M.P. Espectro autista na infância: dificuldades no processo de educação e interação social. Revista Científica do Tocantins, [S. l.], v. 2, n. 1, p. 1–13, 2022. Disponível em: https://itpacporto.emnuvens.com.br/revista/article/view/65. Acesso em: 18 abr. 2023.
SILVA, V. P.; FAUSTINO, G. O. Inclusão escolar de alunos com transtorno do espectro autista-TEA: contribuições da ciência psicológica. Educação E (Trans)formação. Pernambuco: Cariana, p 72–85, dez.2020.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Revista Multidisciplinar do Nordeste Mineiro
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
Authors retain copyright and grant the journal the right of first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License, which permits the sharing of the work with proper acknowledgment of authorship and initial publication in this journal;
Authors are authorized to enter into separate, additional agreements for the non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (e.g., posting in an institutional repository or publishing it as a book chapter), provided that authorship and initial publication in this journal are properly acknowledged, and that the work is adapted to the template of the respective repository;
Authors are permitted and encouraged to post and distribute their work online (e.g., in institutional repositories or on their personal websites) at any point before or during the editorial process, as this may lead to productive exchanges and increase the impact and citation of the published work (see The Effect of Open Access);
Authors are responsible for correctly providing their personal information, including name, keywords, abstracts, and other relevant data, thereby defining how they wish to be cited. The journal’s editorial board is not responsible for any errors or inconsistencies in these records.
PRIVACY POLICY
The names and email addresses provided to this journal will be used exclusively for the purposes of this publication and will not be made available for any other purpose or to third parties.
Note: All content of the work is the sole responsibility of the author and the advisor.
