A CONCEPÇÃO DE INCLUSÃO E AS TRANSFORMAÇÕES SOCIAIS NO RECONHECIMENTO DO SUJEITO COM DEFICIÊNCIA
DOI:
https://doi.org/10.61164/83ae4502Palabras clave:
Educação inclusiva; Deficiência; Diversidade; Escola democrática; Desenvolvimento integral.Resumen
O presente artigo analisa a educação inclusiva a partir de uma perspectiva teórico-reflexiva, discutindo as transformações sociais e conceituais que redefinem a compreensão sobre o sujeito com deficiência e o papel da escola frente à diversidade. Fundamentado em revisão bibliográfica e documental, o estudo examina marcos normativos internacionais e nacionais, bem como contribuições de autores clássicos e contemporâneos da área da educação inclusiva. Os resultados indicam que a inclusão escolar deve ser compreendida como um processo contínuo de transformação ética, política e pedagógica, que exige revisão das práticas, das estruturas e das culturas escolares, garantindo participação, aprendizagem e pertencimento a todos os estudantes. O artigo evidencia, ainda, que a efetivação da inclusão depende do compromisso coletivo de professores, gestores, famílias e comunidade educativa, sendo essencial para a construção de uma escola democrática e de uma sociedade mais justa e plural.
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