O ENSINO DE MATEMÁTICA DIANTE DO CONTEXTO DE PANDEMIA
DOI:
https://doi.org/10.61164/rmnm.v6i1.2584Palabras clave:
Ensino de Matemática; Anos Iniciais; Aulas Remotas.Resumen
El objetivo general de este trabajo es analizar la Enseñanza de Matemáticas en la Educación Infantil en clases remotas, ya que estamos viviendo un escenario muy adverso, debido al aislamiento social provocado por la Pandemia Covid-19. Desde una perspectiva de contribución, nuestros objetivos específicos son identificar los desafíos que enfrentan los docentes en la enseñanza remota; describir la enseñanza con el campo aditivo y la resolución de problemas. Como base teórica, nuestros autores son Guerios; Agranionih; Zímer (2014), Muñiz (2001), Nacarato; Mengali; Passos (2015), Nunes et al. (2005), Passos e Souza (2015), entre otros. Se realizaron estudios de documentos curriculares como los Parámetros Curriculares Nacionales en Matemáticas (1997), el Pacto Nacional por la Alfabetización en la Edad Correcta (2014) y la Base Curricular Común Nacional (2017). La metodología tuvo un enfoque cualitativo, buscando describir y analizar los elementos que componen la Enseñanza de la Matemática en la Primera Infancia. La recolección de datos se realizó mediante un cuestionario semiestructurado que contiene 14 preguntas, aplicado a docentes de 1º a 5º año de una escuela pública de la ciudad de Santa Rita – PB. Los resultados indicaron que la participación y el desempeño de los estudiantes han sido insatisfactorios, ya que muchos no pueden acceder a materiales y clases por motivos económicos. Por otro lado, se identificó un esfuerzo por parte de docentes y dirección escolar para garantizar la educación a los estudiantes. En cuanto a la Resolución de Problemas en el Campo Aditivo, las respuestas no fueron muy esclarecedoras, indicando a veces el trabajo con operaciones, a veces indicando aspectos como la alegría y el esfuerzo de los docentes para lograr sus objetivos. Dado el contexto, no hay garantía de aprendizaje en relación a la Matemática, existe la exclusión de niños sin acceso a la educación, además de la necesidad de que la Enseñanza de la Matemática tenga mayor espacio en el proceso de formación docente. Palabras clave: Enseñanza de las Matemáticas; Primeros años; Clases Remota; Solución de problemas; Campo aditivo.Descargas
Referencias
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