NÚMEROS RACIONAIS NA REPRESENTAÇÃO FRACIONÁRIA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA ANÁLISE DA BNCC

Autores/as

  • João Artur Taborda Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul
  • Isabel Koltermann Battisti UNIJUÍ, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.61164/rmnm.v1i3.3540

Palabras clave:

Significados das Frações. Currículo. Educação Matemática.

Resumen

Esta pesquisa qualitativa e documental tem como objetivo analisar como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino e o currículo dos números racionais em sua representação fracionária nos anos finais do Ensino Fundamental. O estudo investiga os diversos significados das frações (parte-todo, quociente, operador, razão, número e medida), fundamentando-se em autores como Battisti e Schwade (2023), Brasil (1998; 2010; 2018), Caraça (1986), Centurión (1995), Nunes et al. (2003; 2005) e Smole e Diniz (2016). A pesquisa conclui que a BNCC oferece diretrizes que articulam teoria e prática, favorecendo o desenvolvimento de habilidades matemáticas que atendem às demandas do cotidiano.

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Publicado

2025-02-14

Número

Vol. 3 Núm. 1 (2025): Revista Multidisciplinar do Nordeste Mineiro - REMUNOM

Sección

Artigos

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NÚMEROS RACIONAIS NA REPRESENTAÇÃO FRACIONÁRIA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA ANÁLISE DA BNCC. (2025). REMUNOM, 3(1), 1-24. https://doi.org/10.61164/rmnm.v1i3.3540