EDUCAÇÃO 4.0: A INTEGRAÇÃO DO LESSON STUDY E DO E-LEARNING NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA

Autores/as

  • Camilla Viana de Souza Andrade Universidad Columbia del Paraguay
  • Camila de Souza Macedo Sedu ES, Brasil
  • Gabriela Pinheiro Sedu ES, Brasil
  • Natália da Silva Macedo Sedu ES, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.61164/rmnm.v1i3.3559

Palabras clave:

: E-learning, Lesson Study, Formação de Professores, Prática Docente,Tecnologia Educacional., E-learning, Lesson Study, Teacher Training, Teaching Practice, Educational Technology

Resumen

El artículo "E-learning and Lesson Study in Teacher Training: Integrating Technology and Collaboration for Teacher Development" explora la intersección entre el aprendizaje a distancia y la metodología Lesson Study como estrategias innovadoras en la formación docente. A través de la integración de tecnologías digitales, el e-learning brinda flexibilidad y accesibilidad al aprendizaje, permitiendo a los educadores desarrollar habilidades de manera continua y autónoma. Por otro lado, Lesson Study enfatiza la colaboración entre docentes, promoviendo la reflexión conjunta sobre las prácticas pedagógicas y el desarrollo de clases más efectivas. El estudio sostiene que la combinación de estos enfoques puede enriquecer la formación docente, al fomentar un ambiente de aprendizaje colaborativo, donde los educadores puedan compartir experiencias, discutir desafíos y mejorar sus metodologías de enseñanza. El artículo también destaca la importancia del apoyo institucional y de una infraestructura tecnológica adecuada para el éxito de esta integración, sugiriendo que la formación continua debe ser una prioridad en las políticas educativas. Se concluye que la unión del e-learning y Lesson Study representa una valiosa oportunidad para el desarrollo profesional de los docentes, contribuyendo al mejoramiento.

Descargas

Los datos de descarga aún no están disponibles.

Referencias

ALLEN, I. E.; SEAMAN, J. Digital Learning Compass: Distance Education Enrollment Report 2017. Babson Survey Research Group, 2016. Disponível em: https://www.babson.edu. Acesso em: 11 fev. 2024.

GARRISON, D. R.; VAUGHAN, N. D. Blended Learning in Higher Education: Framework, Principles, and Guidelines. San Francisco: John Wiley & Sons, 2008. DOI: https://doi.org/10.1002/9781118269558

LEWIS, C. Lesson Study: A Handbook of Teacher-Led Instructional Change. Philadelphia: Research for Better Schools, 2002.

MOORE, M. G.; KEARSLEY, G. Distance Education: A Systems View of Online Learning. 3. ed. Belmont: Wadsworth, 2012.

STIGLER, J. W.; HIEBERT, J. The Teaching Gap: Best Ideas from the World's Teachers for Improving Education in the Classroom. New York: Free Press, 1999.

Descargas

Publicado

2025-02-14

Número

Vol. 3 Núm. 1 (2025): Revista Multidisciplinar do Nordeste Mineiro - REMUNOM

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2025 Revista Multidisciplinar do Nordeste Mineiro

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
 

  • Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista;
  • Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista, desde que adpatado ao template do repositório em questão;
  • Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
  • Os autores são responsáveis por inserir corretamente seus dados, incluindo nome, palavras-chave, resumos e demais informações, definindo assim a forma como desejam ser citados. Dessa forma, o corpo editorial da revista não se responsabiliza por eventuais erros ou inconsistências nesses registros.

 

POLÍTICA DE PRIVACIDADE

Os nomes e endereços informados nesta revista serão usados exclusivamente para os serviços prestados por esta publicação, não sendo disponibilizados para outras finalidades ou a terceiros.

Obs: todo o conteúdo do trabalho é de responsabilidade do autor e orientador.

Cómo citar

EDUCAÇÃO 4.0: A INTEGRAÇÃO DO LESSON STUDY E DO E-LEARNING NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA. (2025). Revista Multidisciplinar Do Nordeste Mineiro, 3(1), 1-15. https://doi.org/10.61164/rmnm.v1i3.3559