DO PROFESSOR DO ROBÔ AO PROGRAMADOR DE MUNDOS: RELATO FORMATIVO LONGITUDINAL COM IA, ROBÓTICA E PODCAST NO ENSINO DOMICILIAR INCLUSIVO

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.61164/s4qmh814

Palabras clave:

Educação Inclusiva, Autismo, Ensino Domiciliar, Inteligência Artificial, Autoria Digital

Resumen

Este artigo apresenta um relato de experiência realizado em ambiente domiciliar junto a uma criança autista, envolvendo o uso integrado de inteligência artificial, robótica e narrativa digital como recursos pedagógicos para o desenvolvimento da linguagem, do pensamento computacional e da autoria simbólica. O percurso formativo consistiu em um minicurso de seis aulas sequenciais, mediadas pela tutora da criança (mãe e professora), com base em objetivos pedagógicos e terapêuticos previamente definidos por equipe multidisciplinar. As três primeiras aulas introduziram o conceito de IA, a lógica do aprendizado de máquina e os primeiros comandos em Scratch. As três aulas finais aprofundaram a autoria narrativa com IA, a produção de um podcast e a construção de um projeto de programação com enredo simbólico e personagens personalizados. Os dados foram registrados manualmente e analisados com base em critérios qualitativos de natureza interpretativa. Os resultados evidenciaram progressos significativos em linguagem funcional, autoria digital, empatia narrativa e identidade computacional.

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Biografía del autor/a

  • ANGELA COSTA SANTA BRIGIDA, Universidade Federal do Pará

    Angela Costa Santa Brígida é doutora em Engenharia Elétrica pela Universidade Federal do Pará (UFPA, 2017) e professora do magistério superior na mesma instituição. Possui experiência em pesquisa na área de Engenharia Elétrica, com ênfase em sensores ópticos, fibras com grau de Bragg e materiais naturais como o miriti. Atua também na área de ensino de Ciências e Física, com foco em metodologias ativas de aprendizagem, educação inclusiva e desenvolvimento de materiais didáticos inovadores para a educação básica e superior.

  • Débora da Silva Farias Araújo, Preventório Santa Terezinha

    Débora da Silva Farias Araújo é licenciada em Pedagogia pela Universidade Paulista – UNIP (2017) e especialista em Psicopedagogia (2018), Educação Especial Inclusiva (2018) e Neuropsicopedagogia (2023). Atua como psicopedagoga no Preventório Santa Terezinha, com foco no acompanhamento de crianças em idade escolar, dificuldades de aprendizagem e práticas inclusivas no contexto clínico e educacional.

  • Daniana de Costa, Universidade Federal do Pará

    Professora Adjunta A da Universidade Federal do Pará (UFPA), campus Salinópolis, em regime de Dedicação Exclusiva. É membro da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM) e integrante do Grupo de Pesquisa Educação Matemática e Cultura (EMAC), vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), desde 2019. Desenvolve pesquisas na área de Educação Matemática, com ênfase em Modelagem Matemática, Sustentabilidade e Educação Ambiental.

  • Sineide Costa Santa Brígida, Secretaria Municipal de Educação (SEMEC)

    Sineide Costa Santa Brígida é licenciada em Pedagogia, com especialização em Educação Especial Inclusiva e Transtorno do Espectro Autista (TEA). Atua na rede municipal de educação como professora e agente de inclusão, com experiência no atendimento a crianças com necessidades educacionais especiais. Já foi professora da criança participante da intervenção e atualmente integra a equipe pedagógica da escola onde ela estuda, contribuindo para o acompanhamento e apoio à sua trajetória educacional.

  • Cledson Santana Lopes Gonçalves, Universidade Federal do Pará

    Cledson Santana Lopes Gonçalves é doutor em Física pela Universidade do Porto. Desenvolve pesquisas na área de interação da luz com a matéria, com ênfase em óptica linear e não linear, incluindo a aplicação de técnicas de óptica não linear ultrarrápida no estudo da dinâmica de desmagnetização em filmes magnéticos, por meio da técnica pump-probe não degenerada com base em fibra oca. Atua também na área de ensino de Física, investigando o uso de metodologias ativas de aprendizagem para a formação crítica e significativa de estudantes da educação básica e superior.

  • Francisco Flávio Cavalacante, Universidade Federal do Pará

    Francisco Flávio Cavalcante é licenciado em Física pela Universidade Federal do Pará (UFPA, 2024). Durante a graduação, atuou como bolsista de extensão, desenvolvendo estudos sobre metodologias ativas baseadas em projetos aplicadas ao ensino de Ciências. Atualmente, é mestrando em Engenharia Mecânica, com ênfase em problemas relacionados à conversão de energia e meio ambiente.

  • Samia Santa Brígida Nogueira, Instituto Federal do Pará

    Samia Santa Brígida Nogueira é graduanda em Licenciatura em Geografia pelo Instituto Federal do Pará (IFPA), com conclusão prevista para 2025. Atuou como voluntária em projeto de iniciação científica sobre geografia física costeira no município de Salinópolis e integrou projeto de extensão voltado ao ENEM, oferecendo apoio pedagógico a estudantes do ensino médio. Foi bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), onde desenvolveu práticas educativas em escolas públicas, com foco na formação docente e na melhoria da qualidade da educação básica.

Referencias

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Publicado

2025-07-30

Número

Vol. 14 Núm. 1 (2025): Revista Multidisciplinar do Nordeste Mineiro - REMUNOM - ISSN 2178-6925

Sección

Artigos

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DO PROFESSOR DO ROBÔ AO PROGRAMADOR DE MUNDOS: RELATO FORMATIVO LONGITUDINAL COM IA, ROBÓTICA E PODCAST NO ENSINO DOMICILIAR INCLUSIVO. (2025). REMUNOM, 14(1), 1-19. https://doi.org/10.61164/s4qmh814